【正文】 心理狀況，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)予以幫助。我們建議那些迷茫的人：先要夢(mèng)想目標(biāo)，因?yàn)樗麄兪窃瓌?dòng)力。不了解企業(yè)需要什么樣的人才。這主要是家庭對(duì)學(xué)生的期待很高，也施加了壓力，其次是學(xué)業(yè)和感情因素。北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心的研究顯示，引發(fā)自殺的第一誘因是嚴(yán)重的抑郁癥，我國(guó)年輕人尤其是擁有大學(xué)學(xué)位的人在抑郁癥患者當(dāng)中占有極高的比例。大學(xué)生自殺現(xiàn)象是真實(shí)存在的，在我們的調(diào)查之中有15%的人在過(guò)去想過(guò)自殺，大二年級(jí)選擇這項(xiàng)的人比其他兩個(gè)年級(jí)要多。絕大部分人會(huì)去找專(zhuān)家，5%的人說(shuō)自己不會(huì)去，這部分人的構(gòu)成比較有意思，是大一占10%，大二占5%，可見(jiàn)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，我們會(huì)越來(lái)越理性地看待一些事情。比如，正確認(rèn)識(shí)危機(jī)，以豁達(dá)的心胸面對(duì)危機(jī)，在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展方面付諸努力，學(xué)習(xí)設(shè)定自己的目標(biāo)，形成解決困難的計(jì)劃，并且積累積極實(shí)踐的豐富的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，進(jìn)一步開(kāi)闊自己的視野，形成自身獨(dú)特的評(píng)價(jià)、處理的方式。這正是大學(xué)生日漸成熟的理性之所在，同時(shí)也是正確價(jià)值觀的表現(xiàn)。因?yàn)槲覀兊谋壤歉髡?0%，不如大三的學(xué)長(zhǎng)們，甚至還略低于學(xué)弟學(xué)妹們。遇到這種情況要及時(shí)解決，心情郁悶若得不到及時(shí)解決不但影響學(xué)業(yè)甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題。第十題關(guān)于“你和班上的同學(xué)關(guān)系”，大學(xué)中同學(xué)的關(guān)系顯得更加融洽，似乎也更被同學(xué)們關(guān)注，畢竟每日相處的人都是自己的同學(xué)。機(jī)械學(xué)院每年要按比例掛人，排名是重要依據(jù)，換言之你考到很高的分?jǐn)?shù)還是要看整體情況，這無(wú)形加大了競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這種做法合理嗎？很值得我們深思。這說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)并不是很有信心。第二題中我們問(wèn)到了：進(jìn)入大學(xué)后你的心態(tài)，%的學(xué)生選“終于解脫了可以好好玩”，%的學(xué)生選“平時(shí)多玩，期末努力”,55%的學(xué)生選“學(xué)習(xí)和玩兩者都要”，%的學(xué)生選“一心一意搞好學(xué)習(xí)”，%的學(xué)生選“多投身于社團(tuán)或其它活動(dòng)中”，%的學(xué)生選“其他”，這充分說(shuō)明了我們的同學(xué)在平時(shí)比較放松，臨近期末時(shí)才較為緊張。2方法我們小組采用定量研究的方法，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷形式收集數(shù)據(jù)，輔以簡(jiǎn)單的訪(fǎng)談。第二篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告及問(wèn)卷大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告摘要：為全面了解大學(xué)生的心理健康狀況，及不同年級(jí)間的差異，采用問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康情況的了解。一半以上的受訪(fǎng)者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo)，使大學(xué)生缺乏奮斗方向，因而也就缺乏激情的源泉、動(dòng)力。因此，大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方。因此，在師生交往中的主動(dòng)權(quán)就掌握在學(xué)生的手中。當(dāng)今社會(huì)在各方面競(jìng)爭(zhēng)都日趨激烈，大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)也不例外。在很小的時(shí)候便知道在中日青少年夏令營(yíng)活動(dòng)中，中國(guó)青少年的抗挫折能力遠(yuǎn)不如日本青少年，這與日本教育重視獨(dú)立生活能力與抗挫折能力的培養(yǎng)有一定關(guān)系。大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復(fù)雜社會(huì)的縮影。在解決方式的選擇上，65%的學(xué)生喜歡進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)，而小部分的同學(xué)則選擇與他人交流溝通化解自己的問(wèn)題。同時(shí)。大學(xué)中的師生關(guān)系明顯不同于中學(xué)時(shí)代，這從我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以直觀地看出：有73％被采訪(fǎng)的同學(xué)坦言師生關(guān)系遠(yuǎn)比中學(xué)時(shí)代的疏遠(yuǎn)，大部分的同學(xué)較少與老師進(jìn)行溝通。第一篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告(含問(wèn)卷)2大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告[導(dǎo)語(yǔ)]:了解大學(xué)生心理健康狀況,從中發(fā)現(xiàn)普遍存在的心理現(xiàn)象問(wèn)題,并提出建議,尋求解決問(wèn)題的方法。究其原因，從主觀上講，大學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，依賴(lài)他人的程度大幅下降；客觀上講，大學(xué)生活中師生的學(xué)業(yè)關(guān)系密切程度低，再加上大學(xué)老師自身的學(xué)習(xí)科研和工作失誤繁忙，也無(wú)暇主動(dòng)找單個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流溝通，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生與老師的交往明顯顯得不夠主動(dòng)。女生稍微弱于男生，這與女生通常比較靦腆、羞澀的性格有關(guān)；相反，男生則顯得更加主動(dòng)大方。大部分的同學(xué)選擇的方式是積極健康的，這也是大學(xué)生心理日漸成熟的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。陌生的同學(xué)來(lái)自五湖四海，來(lái)自祖國(guó)的各個(gè)角落。在調(diào)查的對(duì)象中，大一新生的抗挫折能力比高年級(jí)學(xué)生要低，這與大一新生缺乏豐富的人生閱歷，缺少挫折經(jīng)驗(yàn)有較大關(guān)系。有競(jìng)爭(zhēng)就必然會(huì)產(chǎn)生壓力。當(dāng)遇到心理方面或者其他方面的問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)找老師尋求解決的方法，有可能的話(huà)盡量與老師保持密切的聯(lián)系，這也是對(duì)學(xué)生非常有利的。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿(mǎn)足感，而且可以讓不同性格類(lèi)型的異 性互相補(bǔ)充，更加嫩完善自我的性格，培養(yǎng)健全的人格。踏入大學(xué)校園之后，就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的人生、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，堅(jiān)持不懈。另一方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響，留下了些許后遺癥，在一定程度上對(duì)老師、父母還存在依賴(lài)性，沒(méi)有完全從中走出來(lái)。從調(diào)查結(jié)果我們可以總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論,并提出我們相應(yīng)的建議。我們就大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、戀愛(ài)，人際交往以及挫折壓力等各方面進(jìn)行了調(diào)查。進(jìn)入大學(xué)我們要放松，享受青春，但是讀書(shū)不系統(tǒng)，考試只注重分?jǐn)?shù)也是不良學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，這種影響或許會(huì)體現(xiàn)在我們將來(lái)的工作中。第六題中我們問(wèn)到了：對(duì)校園生活的評(píng)價(jià)，%的學(xué)生選“ 很一般”25%的學(xué)生選“三點(diǎn)一線(xiàn)，很枯燥”，%的學(xué)生選“有滋有味”,%的學(xué)生選“非常精彩”，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)校園生活并不是十分的滿(mǎn)意。與之相比我們應(yīng)該覺(jué)得是幸福的。通過(guò)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，總的來(lái)說(shuō)有2/3的同學(xué)在班級(jí)交往中充滿(mǎn)自信與同學(xué)關(guān)系融洽，有幾個(gè)玩得來(lái)的好朋友，同時(shí)還存在1/3的同學(xué)關(guān)系一般，有的甚至“路上遇到也不說(shuō)話(huà)”，不過(guò)這種情況在我們周?chē)_實(shí)也存在。在日常的生活學(xué)習(xí)工作中，一些嚴(yán)重的人際交往問(wèn)題甚至困擾著少數(shù)同學(xué)，另外來(lái)自不同方面的壓力也會(huì)造成一些心理問(wèn)題。但我們欣喜的看到有70%的大三同學(xué)已經(jīng)覺(jué)得在大眾面前講話(huà)并不是問(wèn)題。但大三年級(jí)同學(xué)受其影響較大，45%表示會(huì)嫉妒，30%的人會(huì)自卑。這是必要的自助?？偨Y(jié)：同學(xué)們還是很重視心理問(wèn)題的，這點(diǎn)很好，重視是正視的前提。自殺是一種消極的解決問(wèn)題方式，有很多原因?qū)е麓髮W(xué)生自殺，有人總結(jié)說(shuō)：心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)困難和家庭變故，是導(dǎo)致大學(xué)生自殺的幾個(gè)主要原因。哈佛大學(xué)精神病研究者阿瑟第二十六題中問(wèn)到面對(duì)方方面面的壓力，大學(xué)生的心態(tài)。就業(yè)問(wèn)題，年年是熱點(diǎn)，雖然國(guó)家也大力實(shí)施政策保證就業(yè)，教育部下發(fā)關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的知，要求引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。自己適合什么工作，方向不要走錯(cuò)，做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生自身角度要轉(zhuǎn)變觀念，正視心理問(wèn)題，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通接受心理輔導(dǎo)。比如，可以聽(tīng)音樂(lè)，散步，和知心的朋友聊天，逛公園等。自我訓(xùn)練法能改善生理功能、交感神經(jīng)活動(dòng)降低，心率、呼吸頻率減慢等，可達(dá)到排解和消除不良情緒的目的。④增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。接連發(fā)生 的大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注,其已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。此次調(diào)研對(duì)象男女比例各為 50%,這樣更能反映這次調(diào)研的客觀性更全面的反映大學(xué)生的心里健康 狀況,從而使調(diào)研更有效。其中學(xué)習(xí)壓力的大占 46%,就業(yè)壓力大占了 28%。女生有 15%選擇了郁悶, 8%選擇了抑郁, 15%選擇了焦慮, 10%選擇了敵對(duì)情緒, 25%選擇了愉快, 10%選擇了充滿(mǎn)希望, 27%選擇了其他。但也有只是偶爾感到緊張 或甚至沒(méi)有這種感覺(jué)。(9 在問(wèn)題 “ 心理健康的人最典型的特征是什么 ” 中, 男生有 48%選擇了處事樂(lè)觀, 熱情誠(chéng)懇, 28%選擇了心平氣和,與世無(wú)爭(zhēng), 12%選擇了有良好的人際關(guān)系, 20%選擇了吃得下,睡得香。女生有 20%選擇了 學(xué)習(xí)壓力大 10%選擇了對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意, 15%選擇了家庭條件比別人差, 15%選擇了失戀 15%選 擇了畢業(yè)后找不到工作, 15%選擇了人際關(guān)系失敗, 5%選擇了四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū), 5%選擇了其 他。由此,可以看出 , 大部分學(xué)生在生活中遇到煩心事時(shí),會(huì)向知心朋友訴說(shuō),排解壓力,放松心情。40%選擇了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)。與過(guò)去艱苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比,這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差,造成 在遇到競(jìng)選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上、學(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題時(shí),都會(huì)使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。某高校曾發(fā)生一起因 “ 三角戀愛(ài) ” 引發(fā)的兇殺事件。.個(gè)性偏執(zhí)、情緒敏感,易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥。而有的 “ 富二代 ” 學(xué)生 由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心,也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊,引發(fā)人際糾紛,導(dǎo)致貧困 學(xué)生心理障礙的形成和加劇。加大心理健康的宣傳力度,定期舉辦心理健康講座。此外,一個(gè) 人在不同場(chǎng)合具有不同角色,在教室是學(xué)生,在閱覽室是讀者,在商店是顧客。取得問(wèn)卷后小組通過(guò)統(tǒng)計(jì)，分析，討論做出以下報(bào)告?，F(xiàn)在我們要做的就是從細(xì)節(jié)分析本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵所在，提防這些問(wèn)題在我們身邊出現(xiàn)。通過(guò)這些我們可以看出，大一新生最可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是對(duì)目標(biāo)的不確定，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生也屬必然，在這種時(shí)候也是最容易讓人誤入歧途的階段。這個(gè)階段的大學(xué)生容易出現(xiàn)的情緒很多樣，郁悶，茫然，焦慮，敵對(duì)，充滿(mǎn)希望等等。社交的范圍局限于自己的寢室，原來(lái)的好友。大二到大四容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題就是交際問(wèn)題導(dǎo)致的自閉，自卑等。二、調(diào)研方法——問(wèn)卷調(diào)研此次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)研的形式，并從中采取樣本。由此，可以得到，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的心理問(wèn)題“偶爾有”占大多數(shù)。當(dāng)然，家庭經(jīng)濟(jì)壓力大和人際關(guān)系緊張也是不可忽略的因素。（6）在問(wèn)題“經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)久的大學(xué)生活，您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿(mǎn)意嗎”中，男生有12%選擇了滿(mǎn)意，40%選擇了不滿(mǎn)意，32%選擇了沒(méi)感覺(jué)，女生有25%選擇了滿(mǎn)意，50%選擇了不滿(mǎn)意，25%選擇了沒(méi)感覺(jué)，由上，可以看出，對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿(mǎn)意同學(xué)不到20%，而大多數(shù)是沒(méi)有感覺(jué)。（8）在問(wèn)題“目前大多數(shù)人都處在一種“亞健康”狀態(tài)，對(duì)“什么是心理健康”這概念清楚嗎”中，男生有8%選擇了非常了解，40%選擇了有點(diǎn)了解，32%，4%選擇了很不清楚。（10）在問(wèn)題“您是否有過(guò)輕生的念頭“中，男生有4%選擇了偶爾有，0%選擇了經(jīng)常有，80%選擇了從來(lái)沒(méi)有，女生有20%選擇了偶爾有，0%選擇了經(jīng)常有，80%選擇了從來(lái)沒(méi)有。（12）在問(wèn)題“輕生的大學(xué)生存在哪些問(wèn)題”中，男生有56%選擇了缺乏社會(huì)責(zé)任感，32%選擇了不能真正理解“死”究竟意味著什么，48%選擇了心理受挫能力差，56%選擇了適應(yīng)能力差。由上，可以看出大部分同學(xué)在朋友存在心理問(wèn)題時(shí)愿意傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)，替朋友排憂(yōu)解難。由上，可以得出多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠深入同學(xué)，與同學(xué)多做溝通。而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。有些院校中，由于相關(guān)心理知識(shí)的缺乏，婚前性行為引發(fā)的身心傷害也成為較為突出的問(wèn)題。交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。（三）常見(jiàn)人際交往障礙的克服每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情。加之，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒?！案欢?、“官二代”等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮，失去自控能力，輕者通宵熬夜，生活無(wú)規(guī)律，影響健康?，F(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低，失戀問(wèn)題突出。綜上所述，我們看出現(xiàn)在大學(xué)生的普遍心理素質(zhì)比較好，我們的調(diào)查中，心理素質(zhì)良好的有53％，能正常面對(duì)生活樂(lè)觀的生活下去的有31％，然后需要有輔助幫忙的相對(duì)就很少了，只有16％。由上，可以看出，大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注，其已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。女生有20%選擇了缺乏社會(huì)責(zé)任感，15%選擇了不能真正理解“死”究竟意味著什么，25%選擇了心理受挫能力差，20%選擇了適應(yīng)能力差，20%選擇了缺少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。然而，也有近20%的同學(xué)偶爾有輕生的念頭，這是不健康的心理，應(yīng)當(dāng)杜絕。由此，可以得到，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，很多人的心理都呈現(xiàn)一種“亞健康”狀態(tài)。（7）在問(wèn)題“現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快，是否感到生活非常緊張”中，男生有8%選擇了經(jīng)常覺(jué)得壓抑，12%選擇了沒(méi)有這種感覺(jué)，64%選擇了偶爾出現(xiàn)這種狀況。女生有60%選擇了差距很大，30%選擇了差距不大，0%選擇了感覺(jué)一般，0%選擇了和想象的一樣由此，有近60%的學(xué)生認(rèn)為目前的大學(xué)生活與想象中的大學(xué)生活差距很大，這是必然的，想象終歸是想象，生活才是真實(shí)的。（3）問(wèn)題“目前您最大的苦惱是什么”中，男生有60%選擇了學(xué)習(xí)壓力大，32%選擇了就業(yè)壓力大，12%選擇了家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，12%選擇了人際關(guān)系緊張。調(diào)查樣本的選擇是采取隨機(jī)抽樣的方法。我們討論后結(jié)果的結(jié)果認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該建立心理健康咨詢(xún)中心對(duì)不同階段學(xué)生采取不同心理疏導(dǎo)。在這樣一個(gè)大群居的社會(huì)，無(wú)處不是人與人的交涉，大學(xué)是我們學(xué)好這一技能的最佳場(chǎng)所。很多人確定好了一個(gè)目標(biāo)，設(shè)法去實(shí)現(xiàn)它，過(guò)程中遇到了各種阻力，所以出現(xiàn)了各種不同的心情。大二至大四。這種有問(wèn)題得不到解決的尷尬讓新生倍感無(wú)賴(lài)。大一新生的身份特殊，他們剛剛從一個(gè)忙碌的生活中奔跑過(guò)來(lái)，來(lái)到這個(gè)相對(duì)安逸的環(huán)境。我們小組調(diào)查研究的方向主要在于研究不同年級(jí)大學(xué)生的心理健康狀況的差別，分析出其中原因。(四面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,加快出臺(tái)相應(yīng)的政 策保證大學(xué)生就業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持,為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),另一方面,大 學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念, 降低自身期望值, 實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)。(二高校咨詢(xún)機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢(xún)要講究工作的方式和方法,提高自身服務(wù)水