“用計算器計算”教學設計-文庫吧
2024-10-20 20:21 本頁面
【正文】 道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦？（算一算）師：怎么才能又準確又快地算也來呢，你想到了什么計算工具？（計算器）師：在日常生活中，你還在哪見過計算器？它們有什么作用？師：小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器。板題：用計算器計算二、學習用計算器計算了解計算器的結構（1）師：你了解計算器嗎？假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造？（板書：面板、顯示器、鍵盤）鍵盤里有哪些鍵？（板書：數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵）這個點是什么意思？（點出開機、關機、刪除）（2）請一生介紹自己的計算器（實物投影）② 小組內學生相互介紹自己的計算器。③展示文曲星、商務通（3）師：文曲星、商務通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來使用。過渡指出：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，象開機按？關機按？（ON，off）學習計算器的操作（1）師：大家認識了計算器，你會操作它嗎？試試！準備好了嗎？（請你把計算結果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示：75+47= 24= =（3）同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這三題的。（4）指名學生上演示（實物投影）（5）問：？用新方法操作，學生齊操作。（6）師：通過計算這三題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只從左往右依次按鍵就可以了。（7）小黑板出示：247。25 問:計算這題, 從左往右依次按鍵,可以嗎? 為什么?(因為這題的計算順序是從左往右依次計算)（8）看誰算的最快，學生獨立計算，指名演示問：有沒有不一樣的？三、辨證看待計算器的使用比賽：那接下來我們來進行一個比賽，2組用口算或筆算不能用計算器，4組必須用計算器來報計算器顯示器上的結果?？纯凑l快？演示課件：第一組：15+22=？ 8262=？ 10005？第二組：78659+34978=？ 83521=？ 1305247。45=？ 師問：從這次比賽，你有什么感想？（對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，快而準）師：因此，在實際應用時我們應該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。四、實踐練習師問：你們想不想知道我昨天帶1000元錢去超市買東西，到底夠了沒有？你們看，這就是我在超市里選的東西：（課件）出示：大米（兩袋）：油： 黑木耳： 師：請你們先不要用計算器，幫我估算一下，1000元錢夠不夠呢？組內商量一下。反饋：板書。用計算器算算，買這些東西到底是多少錢？（978元）五、介紹計算工具的發(fā)展史過渡：師：還是計算機算的快又準！是這么多錢。師問：你有沒有想過在計算器還發(fā)明前，我們的先輩們怎么計算的？請你將你課前調查的資料聯(lián)系書本上的介紹來說一說。先在小組里交流后，總結一下，再在全班交流?？椿脽艚榻B師：記得有一段廣告詞這樣說：哥倫布說：地球是圓的，人們都說他瘋了；萊爾兄弟說他們要飛上天空，人們說是異想天開?？墒沁@一切都實現(xiàn)，同學們希望你們打開自己的思路，勇敢地去探索，相信你也會創(chuàng)造奇跡！六、應用師：下面我們來看一個非常有價值的問題。媒體出示：一個水龍頭滴水的動態(tài)畫面。據(jù)統(tǒng)計一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？（6570）(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶？（438）(3)你家每月用幾桶水？算算這些水夠你家用幾個月？大約合多少年？ 。，通過算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？(學生發(fā)表意見)：節(jié)約用水要從點點滴滴開始，同學們聽過這樣一句廣告詞嗎？“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”七、全課總結：今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能說說？八、課堂作業(yè)：P712 補充題：用計算器探索規(guī)律：師：計算器還有很多作用，我們來一起探索一下。用小黑板先出示：1122247。34=33 111222247。334=333 11112222247。3334=3333 再用小黑板出示：111111222222247。333334=333333 111?122?2247。333?34=333?3 N個N個N1個N個師：你遇到什么問題了？（計算器已經不能把這些數(shù)顯示出來了。）問：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？通過這組練習你有什么體會？（計算器還可以幫助我們探索規(guī)律）師：看來計算器的作用還真不小。七、課堂作業(yè)：P712第三篇：《用計算器計算》教學反思《用計算器計算》教學反思一、學生主體，從學生實際出發(fā)。課程標準中指出，“數(shù)學教學活動要關注學生的個人知識和直接經驗”。在設計教案之前，我對班里的學生進行了調查，學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)學生實際情況，我在本節(jié)課中設計了讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師作補充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應用上。二、聯(lián)系實際，密切計
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1