【正文】 分析比較“重”字。（2）左右平衡 A 出示例字B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。C 分析比較“堅”字。3 上下對正方法同上 4 位置適當方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸張主筆方法同上（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)淖兓?，才能使字顯得生動美觀。2 做到方正變化的方法：（1）長短變化A 出示例字B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。C 分析比較“川”字。（2）正斜變化 A 出示例字B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。C 分析比較“春”字。3 主次分明方法同上 4 部件伸縮方法同上 5 圍當留缺方法同上 上小下大，左輕右重方法同上 三練習1 寫一寫 2 想一想 四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速教學要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。教學時間： 1 課時 教學過程： 一 導入當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授 引導學生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2 教師講解：（1）要盡量做到熟練。首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。（2）要盡量減省運筆動作。楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。（3）相近的筆畫可以相連。（4）可以點代畫，減省部分筆畫。（5）要強記書寫內(nèi)容，做到心到手到寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。學生臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習1 寫一寫。2 想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。第7課呼應教學要求： 指導學生知道什么叫“呼應”； 2 使學生明白怎樣呼應； 使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關(guān)系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入板書課題呼應激發(fā)興趣什么叫呼應呢？為什么要呼應？ 二 新授（一）什么叫呼應 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應。2 出示帶有呼應關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。3 根據(jù)例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內(nèi)容。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。（二）怎樣呼應 1 出示例字“小” 學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？ 全班交流：“小“字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。3 出示“心”字 學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？ 全班交流：“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。（三）呼應關(guān)系明顯的字通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關(guān)系。（四）筆畫未能呼應的字這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第8課避讓教學要求： 指導學生知道什么叫“避讓”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題避讓 2 激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3 根據(jù)例字講解：“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部?！艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。（二）怎樣避讓 1 出示例字“塔” 學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？ 全班交流：“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。3 出示“航”字 學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 全班交流：“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。（三）避讓關(guān)系處理得好的字通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。（四）筆畫未能避讓的字這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫 練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第9課伸縮教學要求： 指導學生知道什么叫“伸縮”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題伸縮 2 激發(fā)興趣什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？ 二 新授（一）什么叫伸縮 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據(jù)例字講解：“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”?！罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。（二）怎樣伸縮 1 出示例字“降” 學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？ 全班交流：“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。3 出示“戒”字 學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。（三）伸縮關(guān)系處理得好的字通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。（四）筆畫未能伸縮的字這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習寫一寫 練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第10課疏密教學要求： 指導學生知道什么叫“疏密”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題疏密 2 激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授（一）什么叫疏密 漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3 根據(jù)例字講解：在進行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。（二）怎樣安排疏密 1 出示例字“臻”學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。3 出示“乍”字 學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？ 全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。（三）疏密處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。（四）疏密處理不當?shù)淖诌@些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第11課大小教學要求： 指導學生知道什么叫“大小”； 2 使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大??； 使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題大小 2 激發(fā)興趣什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授（一）什么叫大小 筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3 根據(jù)例字講解： 讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。（二）怎樣安排大小 1 出示例字“西” 學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？ 全班交流：“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。3 出示“藏”字 學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？ 全班交流：“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。（三）大小處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。（四）大小處理不當?shù)淖诌@些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫 練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第12課相向教學要求： 指導學生知道什么叫“相向”； 2 使學生明白怎樣寫好相向的字； 使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題相向 2 激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二 新授（一）什么叫相向 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2 出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：“錫”中“”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相向的字 1 出示例字“錫” 學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？ 全班交流：寫“錫”字時，“”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。3 出示“功”字 學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？ 全班交流：寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。（三）相向但不擁擠的字通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。（四）處理不當?shù)南嘞蜃诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫練習書寫相向的字，體會相向的含義。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第13課相背教學要求： 指導學生知道什么叫“相背”； 2 使學生明白怎樣寫好相背的字； 使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題相背 2 激發(fā)興趣什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？ 二 新授（一）什么叫相背 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。2 出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開?！罢住焙汀胺恰钡淖笥覂刹考嚯x不能大，大就散了。4 讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相背的字 1 出示例字“施” 學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流：“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所以書寫時要靠攏點。3 出示“兆”字 學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流：“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。（三）相背但不松散的字通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。（四）處理不當?shù)南啾匙?這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習寫一寫練習書寫相背的字，體會相背的含義。四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第14課怎樣寫和“可 ”組合的字教學要求： 指導學生知道什么叫字根； 使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 3 使學生會書寫和字根“可”組合成的字。教學時間：1 課時 教學過程： 一 導入 板書課題怎樣寫和“可 ”組合的字 2 激發(fā)興趣和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授（一）什么叫字根 1 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。你知道有哪些字根嗎？（二）“可”是一個組字能力很強的字 哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1 出示“可”和“何”字 學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：A “可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應有相應的變化?！翱伞痹谧钟視r形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。（五）字根“可”組合成的字 這兩個字中字根“可”是如何變化的？應注意什么？ 三 練習寫一寫練習書寫和字根“可”組合成的字 四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容第15課怎樣