學習汪金權(quán)體會：留守鄉(xiāng)村自甘苦辛-文庫吧
2024-10-17 15:29 本頁面
【正文】 衣著不整，不僅傷斯文，有失風雅，還會對學生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時，教師的儀表還具有時代感，教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者。在教師的身上要體現(xiàn)時代氣息，不能過于保守和落后于時代的發(fā)展，當然也不能追求時髦，標新立異。教態(tài)穩(wěn)重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養(yǎng)，教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài)，有助于強化教學效果，端莊穩(wěn)重，又利于學生聽課情緒，減輕學習壓力。二、愛崗敬業(yè)，盡職盡責愛崗敬業(yè)，盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進步發(fā)展起一個推動作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關(guān)系著學生自由而全面發(fā)展的程度。愛崗敬業(yè)，盡職盡責，它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現(xiàn)，作為“人類靈魂的工程必須具有崇高的職業(yè)道德，干一行，愛一行，也是我們教師的必然。三、求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新堅持求真務(wù)實，是一身的修養(yǎng)，因為它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務(wù)實，以誠待人，才會正確處理教書與育人的關(guān)系。正確處理求真務(wù)實的關(guān)系，才能開拓進取。在現(xiàn)實中，許多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務(wù)實，更談不上開拓創(chuàng)新。銳意進取，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改以及學術(shù)論文，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務(wù)實中開拓進取。愛崗敬業(yè)是一種習慣，一種責任，一種積極的生活方式。我會以汪金權(quán)老師為榜樣，向他學習，我會讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。石晶201008第三篇：學習汪金權(quán)老師先進事跡體會學習汪金權(quán)老師先進事跡體會何勝在這個經(jīng)濟發(fā)展物欲橫流的現(xiàn)代社會，人們的精神生活也多少沾上了一些銅臭，在這金秋開學之際，教育局組織我們老師了解學習汪金權(quán)老師的先進事跡，尤如一股涼爽的秋風喚醒了我們沉睡的心靈，又如同一掬浪花洗滌著我們內(nèi)心的污垢，我們精神為之一振,為我們有這樣的好老師感到自豪的同時，為他的樸素的奉獻精神折服，是的，我們應(yīng)該做這樣的人，我們應(yīng)該努力為社會做點什么。我們先來了解汪金權(quán)老師是什么樣的人：他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。23年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。一些學生考上大學，甚至就讀研究生了，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元，總數(shù)累計超過10萬。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班的，只要找來了，汪老師每回都是有求必應(yīng)。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“權(quán)方位”幫扶學習和生活。最多一次，他安排了8名學生住進自己宿舍。他把自己的權(quán)部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。他也是個普通人：要贍養(yǎng)母親，要扶養(yǎng)妻兒；他同樣有著痛苦：妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，年近七旬的老母親至今仍不能頤養(yǎng)天年?? 他說：“對這個家，我虧欠得太多太多了??我也有過彷徨、懷疑和動搖。但最后我想明白了我到底追求什么
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