【選修3-2】自感現(xiàn)象 教案2-文庫吧
2024-11-13 12:07 本頁面
【正文】 從何而 來？（實驗后，學生學習情緒高漲，教師針對性地提出問題后，學生表現(xiàn)出強烈的探求欲望。這時，教師要注意控制教學節(jié)奏，不要急于提出答案，而要求學生通過閱讀課本、互相研討、認真思考，在已有的電磁感應(yīng)現(xiàn)象知識基礎(chǔ)上，探求問題的答案。） 2．分析現(xiàn)象，建立概念 （ 1）研討：組織學生討論，引導(dǎo)學生運用已學過的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律分析現(xiàn)象，提出自己對實驗現(xiàn)象的解釋。 （ 2）研討小結(jié)（引導(dǎo)學生自己作出。）：在圖 1 所示的電路中，當電鍵 K 搭接后，線圈中存在穩(wěn)定的電流 I，線圈內(nèi)部鐵心中存在很強的磁場，穿過線圈的磁通量很大；在電鍵 K 斷 開瞬間，在很短的時間 △ t 內(nèi)，線圈中的電流迅速減小到零，穿過線圈的磁通量也迅速從 Φ 減小到零，磁通量的變化量 △Φ 雖不是很大。但由于 △ t 很小，在電鍵 K 由接通至斷開瞬間，對于起試驗學生強烈觸電感覺的高壓的來源。 （ 3）建立概念：上述現(xiàn)象屬于一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，其中穿過電路磁通量的變化是由于通過導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而引起的。這種 由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，叫做自感現(xiàn)象。在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，叫做自感電動勢。 （板書） （ 4）演示現(xiàn)象，強化概念：按圖 3 安置電路，圖中 E、 L與圖 1m ， R、 R1均為 0～10Ω 滑動變阻器， A A2均為 ， K 為電鍵。先對電路進行調(diào)節(jié)：合上電鍵 K，調(diào)節(jié)變阻器 R 的電阻，使燈泡 A1和 A2的明亮程度相同。再調(diào)節(jié)變阻器 R1使兩個燈泡都正常發(fā)光，然后斷開電鍵 K。 師： 接通電鍵 K，請哪位同學指出觀察到的現(xiàn)象？ 生： A2立即正常發(fā)光， A1逐漸亮起來。 師： 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 生： 接通電路瞬間，電路中的電流增大，穿過線圈 L的磁通量也隨著增加，線圈中必定產(chǎn)生自感電動勢。這個自感電動勢是阻礙線圈中電流變化的。所以通 過 A1的電流只能逐漸增大， A1也只能逐漸亮起來。 師： 由此可見，在自感現(xiàn)象中既可能是由于導(dǎo)體本身的電流增加，也可能是由于導(dǎo)體本身的電流減小，其關(guān)鍵在于引起穿過電路的磁通量發(fā)生變化。 3．綜合因素，講授規(guī)律 （ 1）講授：自感現(xiàn)象既然是一種電磁感應(yīng)現(xiàn)象，所以自感電動勢也是 另外，磁通量 Φ 跟磁感應(yīng)強度 B 成正比。在自感現(xiàn)象中， B 又跟 產(chǎn)生 圈的自感系數(shù)，簡稱自感或電感。 （ 2）演示：重新按圖 1 電路安置 “ 千人震 ” 實驗，將線圈圈數(shù)從 400 匝減為 100 匝，在同等條件下，學生觸電的感覺減弱；取掉線圈的閉合鐵心，學生的觸電感覺幾乎消失。演示現(xiàn)象說明，線圈的自感系數(shù)是由線圈本身的特性決定的。通常情況下，線圈單位長度上的匝數(shù)越多，它的自感系數(shù)越大；線圈有鐵芯時的自感系數(shù)，比沒有鐵芯時要大得多。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1