【選修3-2】自感現(xiàn)象教案2-閱讀頁
2024-12-23 12:07本頁面
【正文】 電流不斷通過鎮(zhèn)流器線圈，線圈中產生自感電動勢，而且它總是阻礙電流變化的。 第二階段 —— 在電路板起動器的位置，安裝一只手動電鍵。由此使學生認識到起動器通、斷在日光燈電路工作上的作用。接通日光燈的電源開關后，可以明顯地看到 U形觸片膨脹伸長 → 兩個觸片接通，然后 U形觸片冷卻收縮 → 兩個觸片斷開，在觸片由接通到斷開瞬間，日光燈發(fā)光。 （ 3）防止自感電動勢的危害 —— 油開關。 （ b）講授原因：對于自感系數(shù)很大而電流又很強的電路在切斷電路瞬間會產生很高的自感電動勢，開關閘刀與固定夾片之間會形成電弧，導致開關燒壞。 （板書） 三、鞏固新課 1．討論：在制造精密線繞電阻時，為了消除在使用過程中，由于電流的變化引起的自感現(xiàn)象，往往采用如圖 5 所示的雙線繞法。當導線中的電流變化時，穿過電路的磁通量不發(fā)生變化，所以自感現(xiàn)象減弱到可忽略的程度。 師： 接通電路，燈泡 A 正常發(fā)光后，再斷開電路，請指出在斷開電路瞬間，看到什么現(xiàn)象，并說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。 四、布置作業(yè) 1．繞制日光燈鎮(zhèn)流器的線圈，若圈數(shù)比規(guī)定值少了很多。 教學說明 本節(jié)內容是 “ 電磁感應 ” 章的重要組成部分，它使學生在掌握電磁感應現(xiàn)象的規(guī)律后，進一步認識一種特殊的、普遍存在的電磁感應現(xiàn)象 —— 自感現(xiàn)象，并運用電磁感應知識解釋有關的實際問題。采用實驗、講授課型，授課時數(shù)為兩課時。 一堂課的結構就相當于建筑物的框架，是決定一堂課成敗的最重要因素。因此 “ 復習、課題、探究、結論、運用 ” 五段式就成了物理課堂教學結構的主要模式。這樣，復習就不只是簡單地復述已經學過的知識，而是為新課講授掃清了障礙，打下了基礎。在學生掌握了有關自感現(xiàn)象的理論之后，教師又通過日光燈、油開關等具體事例，說明自感現(xiàn)象規(guī)律在實際中的應用，引導學生完成認識上的新飛躍。 一堂物理課的引人 十分重要，一開始就要使學生明確課題，引起學生對課題的強烈興趣。良好的開端是成功的一半，一堂課在學生興趣盎然，強烈探求欲望中開始，下面的教學就會順當多了。這樣的問題聯(lián)系著課題教學的中心內容，是一條貫穿教學始終的線索。在物理教學中，我們應該深挖教材內容，并在此基礎上確定一個至二個貫穿始終的好問題，這是帶活整個課題教學的有力舉措。其中，圖圖 圖 6 所示的演示實驗，課本上雖提及，但對于電路中所采用的元件未給出具體數(shù)據(jù)，演示效果很難令人 滿意。 在演示日光燈電路（圖 4）時，起動器內的變化是很難看清楚的。 教學語言好同樣是保證物理課堂教學效果的重要一環(huán)，物理課堂教學語言可以歸納為有聲系統(tǒng)的口頭語言、體態(tài)系統(tǒng)的姿勢語言、符號系統(tǒng)的輔助語言和演示系統(tǒng)的暗示語言等四種，在教學中只有發(fā)揮這四種語言的協(xié)同作用，才能保證教學有很強的藝術性。
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