【選修3-2】自感現(xiàn)象教案2(參考版)
2024-12-07 12:07本頁面
【正文】 限于只作 “ 教學(xué)說明 ” ，對物理教學(xué)語言問題就不作過多的闡述了。為了使學(xué)生清晰地看到起動器內(nèi) U形觸片與靜觸片之間由自動接通到斷開的過程，教學(xué)中可借助投影儀，將起動器內(nèi)部的 U形觸片與靜觸片圖象放大在銀幕上，清晰地顯現(xiàn)出來，使演示更直觀、生動、有效地解決了演示中的難點。經(jīng)過多次實踐，找到了效果很好的實驗辦法：自感線圈 L用 J2425 型學(xué)生可拆變壓器的初級線圈（取 “ 0” 與 “ 4 100” 兩接線柱作線圈接頭），線圈鐵芯用原變壓器的閉合鐵芯； E 由四節(jié)新一號電池串聯(lián)構(gòu)成（效果比用 “ 低壓電源 ” 好）；圖 3 中 A A2 均為 ， R、 R1均為 0～10Ω 滑動變阻器；圖 6 中 A 為 。 本課題教學(xué)中安排了多個演示實驗，其演示的效果直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。在這類問題的帶動和啟示下，教學(xué)就會層次清楚、線索分明、生動活潑。 在引人實驗之后，針對性地提出了一個問題： “ 高壓從何而來？ ” 這是一個貫穿整個課題教學(xué)的好問題，它能激勵學(xué)生思考， “ 欲進有難，欲罷不能 ” ，問題明白了，自感現(xiàn)象的概念也就建立了； 它又能引起學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生理解自感現(xiàn)象在鎮(zhèn)流器、油開關(guān)上的應(yīng)用，解答 “ 燈泡閃亮 ” 等課堂實驗練習(xí)。在教案設(shè)計上，采取從觀察實驗引人的方法，而且取消了課本上原定的兩個實驗，改用了一個 “ 千人震 ” 的實驗，讓學(xué)生在實驗中親自感受到自感電動勢帶來的觸電感覺，從而激發(fā)起對自感現(xiàn)象的強烈探求欲望?？v觀整篇授課錄結(jié)構(gòu)上是完整的。 在學(xué)生明確自感現(xiàn)象是學(xué)習(xí)的課題后，教師進一步指導(dǎo)學(xué)生用觀察、實驗、分析、綜合的方法，探究自感現(xiàn)象的概念、規(guī)律，并及時地得出結(jié)論。 在復(fù)習(xí)階段，本教案強調(diào) 了 “ 磁通量發(fā)生變化（ △Φ≠ 0） ” 是發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本條件，不論用何種方式，只要能滿足這一要求，均能發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象。物理課的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該跟人類認識自然規(guī)律的過程吻合，應(yīng)該跟學(xué)生思考物理問題的心理活動吻合。 從常規(guī)教學(xué)的角度來看，一堂好的物理課應(yīng)該達到五個方面的要求，這就是 “ 結(jié)構(gòu)好、引入好、問題好、實驗好、語言好 ” ，本課題的授課就是按照這五個方面的要求來設(shè)計的。所以本 節(jié)在電磁感應(yīng)一章的教學(xué)中，既有承上啟下的功能，又有延伸的作用。這樣的鎮(zhèn)流器接入電路，會帶來哪些不利的影響？ 2．什么是自感現(xiàn)象？什么是自感系數(shù)？寫出計算自感電動勢的公式。 生 （回答要點）：電路斷開瞬間 → 通過線圈的電流突然減弱 → 穿過線圈的磁通量很快地減少 → 線圈中產(chǎn)生自感電動勢 → 引起燈泡閃亮一下才熄滅。） 圖 5 2．觀察圖 6 實驗，解釋實驗現(xiàn)象發(fā)生的原因。為什么采用雙線繞法的精密線繞電阻，可以消除自感現(xiàn)象？（學(xué)生回答要點：兩根平行電阻絲中電流方向相反，它們的磁場互相抵消。 開關(guān)放在絕緣性能良好的油中，能防止電弧
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1