兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案-文庫(kù)吧
2024-10-17 12:30 本頁(yè)面
【正文】 12= 提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、計(jì)數(shù)器）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)交流算法。板書：①20+10=30 ②26+2=28 ③26+10=36 6+2=8 28+10=38 36+2=38 30+8=38師講：這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算。學(xué)生看書自學(xué)。一名學(xué)生臺(tái)前板書： 2 6 +1 2提問：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？學(xué)生試算，指名板演。然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。(出示課件)當(dāng)小醫(yī)生糾正題目中的錯(cuò)誤。學(xué)生指出各個(gè)題目中的錯(cuò)誤。說(shuō)一說(shuō)在用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問題。小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。用自己喜歡的方法解答“一共捉了多少只螃蟹？”學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正。談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題嗎？學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展口算。看誰(shuí)算得又對(duì)又快！21+10= 5340= 7916= 8050= 13+22= 65+20= 30+23= 36+4= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。用豎式計(jì)算+ 12 = 23 + 66 = 72 + 24 = 8634 =學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。課本48頁(yè)第5題：老師讀題，學(xué)生自主列式計(jì)算。交流訂正課本48頁(yè)第7題：讓學(xué)生觀察插圖，與同伴說(shuō)一說(shuō)想買那些東西？需要多少錢？ 同桌交流各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加法？學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再推選代表說(shuō)給大家聽。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)用豎式計(jì)算23+64=58+11=8943=42+36=63+25=7868= 【課后反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過(guò)程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趕海這樣一個(gè)情境，當(dāng)學(xué)生看到在自己喜歡、熟悉的事物時(shí)，馬上就產(chǎn)生了興趣，這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，生動(dòng)有趣的情境一下就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，探索26+12的計(jì)算方法。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，從中體驗(yàn)算法的多樣化。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，感受到知識(shí)的生成過(guò)程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。三、學(xué)生會(huì)的不用講。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法學(xué)生已經(jīng)基本都有自己的方法，口算方法學(xué)生都會(huì)不用教，因此本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法上，以此提高課堂效率。所以在課堂設(shè)計(jì)中我只是把口算方法的交流一帶而過(guò)，重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。但由于課堂上學(xué)生擺小棒動(dòng)作慢、對(duì)于自己的算法表達(dá)不清而耽誤了不少時(shí)間，以至于練習(xí)環(huán)節(jié)都沒有進(jìn)行，沒有順利完成課堂任務(wù)。當(dāng)然課堂上還存在不少不足之處，如各個(gè)環(huán)節(jié)處理不扎實(shí)，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太少，缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，出現(xiàn)問題不會(huì)靈活處理，巧妙引導(dǎo)。這些都是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)廣元市金臺(tái)小學(xué)趙清華教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)第75頁(yè)例例2 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進(jìn)行筆算的習(xí)慣。體會(huì)在豎式計(jì)算只，相同數(shù)位要對(duì)齊的道理。通過(guò)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎式，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相同數(shù)位要對(duì)齊教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、題單一份、小棒 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：（媒體播放音樂并出示大頭兒子頭像）師：好聽嗎？說(shuō)的是誰(shuí)呀？你喜歡他嗎？（媒體出示話語(yǔ)：我很棒！你行嗎？你能像大頭兒子那樣自己說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)?？）二、?fù)習(xí)鋪墊：聽題口算（卡片出示）+ 40+ 20 +20 70 +16 47 + 2+ 3（每答一道，出示大頭兒子的答案）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：44和5各表示什么，在什么位？三、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：大頭兒子不僅學(xué)習(xí)好，而且愛幫助、關(guān)心別人。他知道樓房小學(xué)的常建軍小朋友有困難，就和小頭爸爸一起向他伸出援助之手，獻(xiàn)出他們的愛心。（媒體出示）：小頭爸爸捐了34元錢，大頭兒子捐了5元錢，他們倆一共捐了多少錢？列式并板書口算（學(xué)生口述算理，師板書結(jié)果。）3
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