【正文】 的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動(dòng)中。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”的理念。最后一個(gè)練習(xí)，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識(shí)。同時(shí)又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆。）引導(dǎo)總結(jié)：師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？你們這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？（評(píng)析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項(xiàng)，使課堂知識(shí)進(jìn)一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺?！白寣W(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。我在本課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)、他評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人，同時(shí)肯定自己。這就是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并靈活地進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，形成良好的思維習(xí)慣。注重新知識(shí)導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、解決問題的能力。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、。注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。對(duì)于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)在“不進(jìn)位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學(xué)生利用遷移類推來學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的方法，并為后面的連續(xù)進(jìn)位加法奠定基礎(chǔ)。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。接下來還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個(gè)情境選取部分?jǐn)?shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題，進(jìn)而解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。這節(jié)課我覺得最需要改進(jìn)的地方就是老師的講解過多。在新課實(shí)施中，我把設(shè)計(jì)這堂課的重點(diǎn)放在了通過擺小棒理解算理和計(jì)算方法上。但是在實(shí)施的過程中我是讓學(xué)生在我的板書下一步理解計(jì)算過程，沒有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。課堂上我的講解太多，這使我重新認(rèn)識(shí)到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無盡的潛能。下課我也問了幾個(gè)學(xué)生怎么不舉手回答問題，他們說時(shí)間不夠，沒想出來。正是我的講解過多，沒有合理分配時(shí)間，課堂上新授部分時(shí)間過長，沒有留出時(shí)間放手讓學(xué)生多動(dòng)手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有做到讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與課堂。同時(shí)由于時(shí)間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時(shí)間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。感覺課堂不夠充實(shí)。在這方面我應(yīng)該化繁為簡，減少講解的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）+ 19 = 42相同數(shù)位要對(duì)齊。23從個(gè)位加起。+19個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。———— 42第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進(jìn)位加法)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷一、教學(xué)內(nèi)容 教科書P11例3的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。三、教學(xué)重、難點(diǎn)理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．板算。34+53 2．口算。（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。提問：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）教師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。二、新課。1．看教科書P11例3。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。評(píng)析：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的知識(shí)。組織交流：請(qǐng)同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個(gè)什么？ 得到6捆 11根提問：11根里有沒有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘浚?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和1個(gè)一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。追問：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）