【正文】 （課件11）１．選擇一只小貓，幫助小貓找到家． ２．我來當小老師．，注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過１００，生說師板書，同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的數(shù)．請同學(xué)們從編的題里選兩道進位加法題，在練習本上計算，集體訂正． 剛才孩子們表現(xiàn)得很好，祝賀大家順利過關(guān)。第一個加數(shù)十位上的3，加上第2個加數(shù)十位上的3，再加上個位進上來的1，是7）這是一題解決問題的題，還得帶上單位名稱，單位名稱是？老師有疑問了，1是從哪里來的呢？7又是怎么得來的？（板書得數(shù)和單位））這是一題解決問題的題，還得帶上單位名稱，單位名稱是？你位小朋友來看著算式說一說計算過程？評價語：沒關(guān)系，老師相信你。３、不用小棒，你們會做嗎？在本子上寫一寫，算一算？（眼睛看著算式，心里想擺小棒過程）算好后與同桌交流交流。第二本在本子做。教學(xué)重難點：理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法。（用紅花代替**）62+8=**0 57+4=**1 9+25=**4 4+74=**8 說說是怎樣算的。]三、鞏固練習課堂活動第一題 讓學(xué)生說說打算怎樣圈。]（二）教學(xué)“24+9”大家真棒！現(xiàn)在老師還有一個問題，小亮和小明一共有多少張畫片呢？怎樣列算式？板書：24+9= 師：如果我們不擺小棒，你打算先算幾加幾，再算幾加幾？在小組里說一說。匯報。今天老師不但要把這些小畫片獎勵給我們的小朋友，而且我們今天要學(xué)習的新知識還和它們有點關(guān)系呢！首先，我們來比一比誰是今天的計算小能手吧！4+6= 24+4= 9+4= 24+5= [設(shè)計意圖：課的開始，通過兩組題復(fù)習二十以內(nèi)的進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，并加以對比激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也為學(xué)生學(xué)習新知找準起點，溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。突破方法：通過組織學(xué)生在比較、討論中明算理，掌握進位方法。（2）感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的應(yīng)用。第四篇：教案《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第62頁（兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法）。師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時應(yīng)注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起③個位滿十，向十位進1?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生仔細觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習慣。【預(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對齊② 從個位加起③ “兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”，幻燈片出示。師解釋：“12”里面有幾個十和幾個一？（1個十和2個一。集體訂正。）：讓學(xué)生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程?！绢A(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。算法不同，答案可能有誤?！驹O(shè)計意圖】用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了便于學(xué)生提出問題、探索新知?！驹O(shè)計意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進位加法計算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，同時也為新知作了自然導(dǎo)入。師談話：青島有個水族館，里面有很多漂亮的魚，同學(xué)們想不想進去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門?！窘虒W(xué)重點】在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法，理解“個位滿十，向十位進1”的算理。【教學(xué)目標】1.讓學(xué)生在擺小棒的活動中自主探索出進位加法的計算方法。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習積極性。介于學(xué)生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)具先來擺一擺，然后進行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。在學(xué)生學(xué)習新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多。小學(xué)生的動作思維占優(yōu)勢。答：小明和爸爸一共要花（）元錢。三、小結(jié)：筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？ 教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。3 6 +31 5 1 提問：十位上怎么算呢？互相說說看。）教師說明：筆算加法時要從個位加起。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和1個一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。提問：如果將34+53這道題中的34改成37。1．板算。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。23從個位加起。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習的時間就少了，課堂練習度也不夠大。課堂上我的講解太多，這使我重新認識到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無盡的潛能。讓學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的設(shè)計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的新課改的理念。對于筆算加