【正文】 以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學的學習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學的學習積極性?！驹O計意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進位加法計算，讓學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生學習新知識的興趣，同時也為新知作了自然導入。）：讓學生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。教師為學生創(chuàng)設了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習慣。（2）感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的應用。]（二）教學“24+9”大家真棒！現(xiàn)在老師還有一個問題，小亮和小明一共有多少張畫片呢？怎樣列算式？板書：24+9= 師：如果我們不擺小棒，你打算先算幾加幾，再算幾加幾？在小組里說一說。第二本在本子做。（課件11）１．選擇一只小貓，幫助小貓找到家． ２．我來當小老師．，注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過１００，生說師板書，同學們編的這些題里有沒有不符合要求的數(shù)．請同學們從編的題里選兩道進位加法題，在練習本上計算，集體訂正． 剛才孩子們表現(xiàn)得很好，祝賀大家順利過關(guān)。教學重難點：理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法。匯報。第四篇：教案《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊第62頁（兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法）。【預設】① 相同數(shù)位要對齊② 從個位加起③ “兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”，幻燈片出示?！绢A設】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。師談話：青島有個水族館，里面有很多漂亮的魚，同學們想不想進去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。三、小結(jié)：筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和1個一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。學會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。讓學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分數(shù)學信息，讓學生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學問題，這樣的設計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活的新課改的理念。）引導總結(jié)：師：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？（評析：課的結(jié)束，再次總結(jié)筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺。這樣的環(huán)節(jié)設計，學生更能自然接受重難點。過程與方法：運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣。如果學生不說豎式，教師指著黑板引導：能不能用我們上節(jié)課學習的豎式來解決？如果學生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學具擺一擺，好嗎？（評析：在學習豎式筆算的過程中，提倡學生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計算，再嘗試用筆算的方法來計算。）鞏固練習：師：看來，同學們都學得不錯了，那咱來做幾個練習好不好？（1）、找朋友。學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學生學會提出問題、解決問題的能力。感覺課堂不夠充實。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的新知識。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）時應該注意的問題。同時引導學生有序觀察、完整的提出數(shù)學問題，鍛煉學生的語言表達能力和思維概括能力。）：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？【預設】學生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。 ：豎式計算練習【設計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準確的計算。教法： 引導探究法。學生獨立填寫。哪個小朋友愿意把想法說給大家聽？我是用口算的，（先算，再算，最后算）我們一起來說。你是怎樣算的？學生說師板演？ 引導：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊,先算個位上的6加7,個位相加滿10,向十位進1,個位寫3。奪花游戲。課時安排 40Ｘ2 教學過程：一、復習鋪墊，談話導入 小朋友們，老師今天帶來了一些小畫片。五、全課小結(jié)。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應該怎么寫？ 學生發(fā)表自己的看法。（學生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。、字跡工整的好習慣。教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學用剛學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。1．看教科書P11例3。板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）+ 19 = 42