兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)教案-預(yù)覽頁
【正文】 呢？學(xué)生說：2+1=3，3+1=4，師：千萬不要忘了把進(jìn)上的這個1給忘掉。（找1——2名學(xué)生說）師：跟你的同位互相說一遍。）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，(板書課題：進(jìn)位加法)師：你覺得計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生匯報師板書：從個位加起；個位相加滿十向十位進(jìn)1。這正是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。(課件)師小結(jié)：在計(jì)算的時候，不能光看十位是幾加幾，還要看個位上有沒有進(jìn)位。最后一個練習(xí)，起到前呼后應(yīng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考意識。我在本課小結(jié)時讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內(nèi)容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會贊美別人，同時肯定自己。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動探索的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識，形成良好的思維習(xí)慣。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、。接下來還及時引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)，同時強(qiáng)調(diào)“個位滿十，向十位進(jìn)一”。在新課實(shí)施中，我把設(shè)計(jì)這堂課的重點(diǎn)放在了通過擺小棒理解算理和計(jì)算方法上。正是我的講解過多，沒有合理分配時間，課堂上新授部分時間過長，沒有留出時間放手讓學(xué)生多動手嘗試，多探索，多交流。在這方面我應(yīng)該化繁為簡，減少講解的時間。———— 42第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進(jìn)位加法)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷一、教學(xué)內(nèi)容 教科書P11例3的內(nèi)容。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。二、新課。組織交流：請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？教師說明：個位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進(jìn)位1。+ 31 5 7 1 請同學(xué)說說計(jì)算過程。注意下邊的提示，邊做邊說過程。四、練習(xí)。,+63= 76+5= 32+28=五、板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5個位滿十向十位進(jìn)一教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。【教學(xué)用具】課件、小棒。9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對完成出色的學(xué)生加以表揚(yáng)，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？② 右邊的魚缸里有幾條魚？③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場解答2814=14（條））④ 藍(lán)色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場解答2723=4（條））⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））同學(xué)們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個問題。三、解決問題，探索計(jì)算方法，并用喜歡的方法解決。教師巡視，指導(dǎo)。生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。學(xué)生動手?jǐn)[小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算的方法解決此問題。所以不行。（出示十位下面小小的“1”）這個1表示什么？從哪里來？“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進(jìn)得“1”）讓學(xué)生多說幾遍計(jì)算過程。（注意對計(jì)算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說算法。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時間觀察后，學(xué)生口答錯在哪里，應(yīng)如何改正。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步解決實(shí)際問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算算理和方法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與比較討論的方法。師：先擺幾個？再擺幾個？你能移一移小棒讓我們一眼就能看出是30根嗎？ 請學(xué)生上黑板移小棒。[設(shè)計(jì)意圖：在理解圖意的基礎(chǔ)上，借助小棒，讓學(xué)生從動手操作中直觀地去初步理解進(jìn)位加法的算理，再讓學(xué)生在脫離操作后交流算理，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。板書：4+9=13 20+13=33 或者是10+20=30 30+3=33（個答——互說——全班說——個答）師：這里原來是二十幾，為什么現(xiàn)在是三十幾了？（紅筆描出）練習(xí)：34+9= 24+8= 64+9= 24+7= [設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學(xué)生主動利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)個性化的“再創(chuàng)造”的過程。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位數(shù)加一位數(shù)，再用得到的結(jié)果加上十位數(shù)。最后一題，大家一起說。（學(xué)生邊說師邊有課件演示：生說：分別擺出36和37，整捆和整捆對齊，單根和單根對齊。課件出示？？列豎式。五、小結(jié)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時應(yīng)注意些什么呢？（課件4，齊讀一遍
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