筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 加10得44，再算44加6，得50。師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上。（指?jìng)€(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？生：個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。+ 1 6 師邊板書(shū)，邊說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)茄子老師是怎么說(shuō)的。二、鞏固新知課件出示試一試。65加28得93。三、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里，并改正。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位加法的算理，能正確筆算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算下面各題。（板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算）二、進(jìn)行新課 1．教學(xué)例題。（3）教師拿出計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說(shuō)出34＋16的撥珠過(guò)程，教師在計(jì)數(shù)器上演示撥珠。啟發(fā)：剛才我們通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，算出了這道題的得數(shù)。這樣就提醒我們?cè)诩邮簧系臄?shù)時(shí)，把進(jìn)上來(lái)的1也加上。2．教學(xué)“試一試”。這樣，100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的筆算我們都學(xué)習(xí)了。學(xué)生完成后追問(wèn)：用豎式計(jì)算49＋8時(shí)，為什么要把8和9對(duì)齊？用豎式計(jì)算9＋61時(shí)，為什么要把9和1對(duì)齊？2．小法官，會(huì)判斷。啟發(fā)：要求一共栽了多少棵，你打算怎樣做？ 學(xué)生各自列式解答。五、全課總結(jié)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。4+6=（）20+10=（）24+5=（）20+13=（）5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）用豎式計(jì)算，指名學(xué)生板演。小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問(wèn)題，能列式解答嗎？從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出求和的問(wèn)題：“兩人一共有多少?gòu)?？”并讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”（三）實(shí)踐操作，探索算法。”（2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺(tái)講解算法。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。結(jié)合兩道算式，請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？ ①相同數(shù)位對(duì)齊； ②從個(gè)位加起； ③個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。展示交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)從題中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，問(wèn)題是什么，用什么方法計(jì)算，為什么用加法計(jì)算，你是怎樣算的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，知道了格式和寫(xiě)法?，F(xiàn)有教材比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，當(dāng)然，新教材在這點(diǎn)上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和重組，變教教材為用教材。在本課中，我選擇了問(wèn)題求知建構(gòu)應(yīng)用（創(chuàng)造性地）的開(kāi)放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題情景中激活內(nèi)在需求。3．理解并掌握筆算加法的法則。教學(xué)重點(diǎn)： 用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。（3）小房子的價(jià)格是個(gè)一位數(shù)，6和8是它的鄰居。（3）擺學(xué)具，理解算理：師：45加 38怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。（4）豎式計(jì)算方法結(jié)合剛才擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該先算什么？(先算個(gè)位上的5加8得13)理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線(xiàn)下面的個(gè)位上寫(xiě)3，表示剩下的3根單根的小棒，在橫線(xiàn)上面的十位上寫(xiě)一個(gè)小1，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個(gè)十。三、自主練習(xí)，鞏固深化過(guò)關(guān)斬將師：商場(chǎng)的另一角正在摸獎(jiǎng)，但是大屏幕上顯示，想要進(jìn)行摸獎(jiǎng)必須闖過(guò)屏幕上的三關(guān)，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（1）、第一關(guān)：方框里填數(shù)（課件出示）（2）、第二關(guān)：判斷誰(shuí)算得對(duì)（課件出示）師：小明、小紅和小李都在計(jì)算這兩種肯德基套餐的總價(jià)是多少，請(qǐng)你判斷一下，誰(shuí)算得對(duì)？（3）、第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)（課件出示）摸獎(jiǎng)活動(dòng)師：老師手里就是摸獎(jiǎng)箱，你摸到的算式得數(shù)比80大就是一等獎(jiǎng)，摸出的得數(shù)在70和80之間是3二等獎(jiǎng)，得數(shù)比70小就是三等獎(jiǎng)。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算及其它計(jì)算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。培養(yǎng)提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流嗎？ 師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來(lái)交流一下？全班交流。（小組合作）教師巡視，通過(guò)擺一擺初步認(rèn)識(shí)豎式。學(xué)生獨(dú)立解答并將課本上的豎式填寫(xiě)完整。本課時(shí)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)開(kāi)始，又是以后學(xué)習(xí)加減計(jì)算的開(kāi)始，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要讓想說(shuō)的孩子說(shuō)出自己看到的、想到的、借此活躍孩子的思維，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、交流、探討的時(shí)間，同桌交流，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，直接引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方
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