《整理和復習——混合運算》教學設計-文庫吧
2025-10-01 14:47 本頁面
【正文】 9是解答一個什么樣的問題嗎？3．鞏固提升師：成功過河之后，瞧，灰太狼的家就在前面了。怎樣才能進入灰太狼的城堡呢？！細心的喜羊羊發(fā)現(xiàn)城堡旁邊有一個伸縮樓梯。伸縮樓梯可是最難的一關，你們有沒有信心闖過這個難關？請看題：師：一本故事書有75頁，小灰灰已經(jīng)看了19頁；剩下的打算一個星期看完，平均每天要看幾頁？師：（1）你知道了什么？（2）你能列出綜合算式表示你的思路嗎？（3）說一說你的想法。（4）這道題需要加小括號嗎？為什么？（5）你能正確解答嗎？師： 小灰灰在計算6＋ 168。 5時弄錯了運算順序，先算加法后算乘法了，？解題思路：這是一道乘、加混合的題，應該先算乘法再算加法。而題目上“弄錯了運算順序，先算先算加法后算乘法了”也就是6加168。的和乘5得40，那么6加168。的和是8，因此168。等于2。所以，此題應該是6＋25=：恭喜大家闖關成功了，快進城堡救懶羊羊吧?？偨Y：在大家的幫助下懶羊羊終于被解救了出來，羊羊們非常的感謝大家。今天我們不僅復習了混合運算的知識，還利用我們學到的知識闖過重重難關。希望在以后的學習中小朋友們能繼續(xù)努力學習，用知識幫助我們解決更多生活中的實際問題。第二篇：混合運算教學設計混合運算教學設計一．概述基本信息: 名稱:: 劉愛華 課時 1所屬教材目錄 2014新人教版二年級下冊第五單元教材分析: 混合運算是在小學生學習的加法、減法、乘法、除法、基礎上學習的新內容。教材對混合運算出示直截了當，直入主題，且逐層遞進，目的是為了讓學生掌握混合運算的運算順序，體會四則運算的意義，發(fā)展提出問題解決為題的能力。學情分析 : 運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學生已經(jīng)學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加減”的運算順序是比較困難的。因此，在讓學生獨立計算時進行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算、聽算為主線。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結合的教學方法，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主動獲得新知。二、教學目標:知識與能力目標: 根據(jù)混合運算的順序，正確的列脫式計算，理解運算算理及運算方法。過程與方法目標:通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算。學會解答兩級混合運算。情感態(tài)度與價值觀目標: 培養(yǎng)學生細致、認真的良好的學習習慣和數(shù)學意識。．三、 :含有兩級運算的運算順序難點:含有兩級運算的運算順序．四、教學策略與設計說明： 通過復習舊知，喚起學生已有的知識基礎。讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理，同時掌握脫式計算的書寫格式。五、教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動一、溫故知新（35）分鐘口算5424 7420+1235+15 673756 23+6 64247。8 5+4 193 40+10用豎式計算下面各題。67+12+18= 772718= 學生活動：：以小組比賽形式，調動學生積極性。設計這樣的練習，更主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學習同級的混合運算奠定基礎。二、探究新知1520分鐘教學例1：只有加減法的混合運算。學校圖書室上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室全天來了多少人？ 想一想: 怎樣列式計算呢? 說一說: 這道題和剛才做的復習題有什么不同？ 看一看:課本例1,你知道了那些數(shù)學信息?（1）先小組討論，再獨立試做，一名同學板演。分步列式：5324=29 29+38=67 列綜合算式： 5324+38（2）把剛才小組討論的算式，按老師講解的方法訂正問題：像 5324+38 這樣的算式是綜合算式，能說說你是 按怎樣的 運算順序進行計算的嗎？小結：在沒有括號的算式里，只 有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。學習脫式計算格式 5324+38 =29+38 =67 問題：？再算什么？ 說明：(在“5324”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運 算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計 算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29),還 沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出 第二步計算的結果(=67)。注意：把等號上下對齊。問題：,我們應該注意什么? ?探究合作，嘗試計算通過對連加連減的學習，你能用學過的知識獨立試做這道題嗎？（3）總結:加減混合算式的運算順序：算式中只有減法和加法，要按從()往()的順序，依次運算．（5）用新知識解決問題：53與24的和減去11，差是多少？ 獨立計算，小組內訂正。學習只有乘、除法的混合運算?，F(xiàn)在來看看這道算式15247。35。（1）這道題與第一道題又有什么不同呢？你知道這道加減混合算式中每一步表示的意思嗎？求蹺蹺板樂園一共有多少人，也就是求玩蹺蹺板的小朋友和旁邊觀看的小朋友一共多少人？ 分步列式： 43=12 12+7=19你能列式計算出他的結果來嗎？3總結: 算式中只有乘法和除法時，要按從()往()的順序，依次運算． 4試算：49247。72 設計意圖：結合解決問題的情境，喚起學生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學習不同類型的脫式計算打下基礎。同時通過自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學生思維能力和計算能力。三、鞏固新知（810）分鐘脫式計算 34+511 36247。3 72247。8247。3 3012+9
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