《整理和復(fù)習(xí)——混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 （想）第二關(guān)，問題大不同。師：是這樣做的舉手？是這樣做的舉手？師：我們來重點(diǎn)觀察這兩個(gè)算式。（4）師：誰愿意展示你的算式，讓大家猜猜你買的是什么？ 師：他猜對了嗎？你來鼓勵(lì)一下他吧。伸縮樓梯可是最難的一關(guān)，你們有沒有信心闖過這個(gè)難關(guān)？請看題：師：一本故事書有75頁，小灰灰已經(jīng)看了19頁；剩下的打算一個(gè)星期看完，平均每天要看幾頁？師：（1）你知道了什么？（2）你能列出綜合算式表示你的思路嗎？（3）說一說你的想法。的和乘5得40，那么6加168。總結(jié)：在大家的幫助下懶羊羊終于被解救了出來，羊羊們非常的感謝大家。教材對混合運(yùn)算出示直截了當(dāng)，直入主題，且逐層遞進(jìn)，目的是為了讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展提出問題解決為題的能力。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。過程與方法目標(biāo):通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算。讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理，同時(shí)掌握脫式計(jì)算的書寫格式。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，更主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 5324+38 =29+38 =67 問題：？再算什么？ 說明：(在“5324”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn) 算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì) 算的結(jié)果。學(xué)習(xí)只有乘、除法的混合運(yùn)算。72 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。3 72247。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？又有什么收獲？ 布置作業(yè)：（1）分鐘教材47頁“做一做” 板書設(shè)計(jì) 混合運(yùn)算例1:6324+38 例2:43+7 =29+38 =12+9 =67（人）=19（人）答：覽室全天來了67人。，分清運(yùn)算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。通過（1）強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法；（2）針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；（3）算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊:二、課件出示下面題目：16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。（3）揭示課題。（3）梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的啊？ 4．體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）課件出示：15247。（4）歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53＋38－24。4 72247。3．全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。65 66247。第四篇：《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．借助解決問題的過程，讓學(xué)生明白“先乘除后加減”的道理。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注意層次性，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中掌握運(yùn)算順序。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 課件出示第48頁例2的情境圖。2．解決“蹺蹺板樂園一共有多少人？”（1）想一想：應(yīng)先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？（2）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。（二）優(yōu)化算法、體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔美 1．呈現(xiàn)算式：7＋（43）和7＋43。4．師生歸納總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法?！咳?、運(yùn)用規(guī)定，進(jìn)行計(jì)算課件出示：7＋12247。9－3 1．讓學(xué)生獨(dú)立解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫規(guī)范。（二）接力賽（課件出示教材第50頁第4題）以小組接力的形式完成，每小組派6名學(xué)生上臺(tái)板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。（四）列綜合算式（課件出示教材第51頁第6題）教師利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序，加強(qiáng)對列綜合算式的指導(dǎo)?！课?、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序？【設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)的小結(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算順序，還要學(xué)會(huì)根據(jù)情況正確選擇?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。此時(shí)先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào)，教師相應(yīng)板書：先算3本筆記本多少錢?53=15(元)再算一共多少錢?15＋20=35(元)3．提問：要求一共用去多少錢，先要算出什么?你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時(shí)間和空間，允許討論和交流，然后板書：53＋204．(教師手指53＋20)像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。根據(jù)學(xué)生回答，完成板書。引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計(jì)算，你認(rèn)為在脫式計(jì)算時(shí)要注意什么?7．比較53＋20和20＋53=15＋20 =20＋15=35(元)=35(元)你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流。(板書課題：混合運(yùn)算)【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。全班交流：你們是怎樣列出綜合算式的?為什么?談話：這道題含有哪些運(yùn)算?與前面的綜合算式比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?現(xiàn)在你能用脫式進(jìn)行計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯(cuò)誤資源?！克摹?yīng)用鞏固，提高能力1．完成想想做做第1題。2．完成想想做做第4題。今天，我們用三張牌來玩算24點(diǎn)；的游戲怎樣?第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：10。數(shù)學(xué)課因?yàn)橛辛藢W(xué)生的積極參與而擁有了生
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