【正文】 這是一道乘、加混合的題，應(yīng)該先算乘法再算加法。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動獲得新知。注意：把等號上下對齊。教學(xué)反思 “數(shù)學(xué)源于生活”。教學(xué)難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。（1）課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。六、板書設(shè)計：同級混合運算53－24＋38 15247。同時，有這個直觀媒介，學(xué)生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運算的混合運算的運 算順序做好了鋪墊?！驹O(shè)計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學(xué)生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力?！慷?、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序1．課件出示：小軍說：買3本筆記本和一個書包，你們能幫我計算出一共用去多少錢嗎?2．學(xué)生獨立解答，教師巡視?！咳?、探討合有乘法和減法的混合運算的運算順序1．談話：同學(xué)們真愛動腦筋，幫助小軍解決了問題，小軍謝謝你們。第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：7。投影展示答案，共同訂正。像這樣含有兩種或兩種以上的運算，通常叫混合運算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題(課件出示p30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。6 18247。(二)根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題問題預(yù)設(shè)：1．蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？2．蹺蹺板樂園一共有多少人？(三)解決以上兩個問題1．解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）學(xué)生獨立列式并計算。3 ＝64 ＝15－10＝22 ＝24 ＝5=4 1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。3 3012+9養(yǎng)魚場上次買的40袋魚飼料已經(jīng)用去18袋，這次又買進20袋，現(xiàn)在養(yǎng)魚場有飼料多少袋？猴媽媽采了4筐桃子，每筐9個，把這些桃子分給6個小猴子，每只小猴子分幾個桃子？設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)新知。學(xué)校圖書室上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室全天來了多少人？ 想一想: 怎樣列式計算呢? 說一說: 這道題和剛才做的復(fù)習(xí)題有什么不同？ 看一看:課本例1,你知道了那些數(shù)學(xué)信息?（1）先小組討論，再獨立試做，一名同學(xué)板演。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”的運算順序是比較困難的。我們改一下規(guī)則，你能說出某個算式是解決一個什么樣的問題嗎？ 師：老師也有一個算式想考考大家，你知道算式（5＋3）9是解答一個什么樣的問題嗎？3．鞏固提升師：成功過河之后，瞧，灰太狼的家就在前面了。師：水嘴勇敢，愿意做第一個掃地雷的孩子？xxx，這里有4個雷，你選幾號雷？他錯在了哪里？我們一起來改錯。三、教學(xué)目標(biāo)1．通過分類整理使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的混合運算的運算順序，能正確按照運算順序進行脫式計算。你們準(zhǔn)備好了嗎？再不快一點懶羊羊可要被我吃掉了哦！”師：羊村的羊羊們已經(jīng)在積極地做準(zhǔn)備，我們也來整理和復(fù)習(xí)一下混合運算的知識，來助它們一臂之力吧。5 ＝52 ＝1 ＝5 ＝4師：我們一起來回顧一下剛才這四道改錯題。而題目上“弄錯了運算順序，先算先算加法后算乘法了”也就是6加168。二、教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo): 根據(jù)混合運算的順序，正確的列脫式計算，理解運算算理及運算方法。問題：,我們應(yīng)該注意什么? ?探究合作，嘗試計算通過對連加連減的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)過的知識獨立試做這道題嗎？（3）總結(jié):加減混合算式的運算順序：算式中只有減法和加法，要按從()往()的順序，依次運算．（5）用新知識解決問題：53與24的和減去11，差是多少？ 獨立計算，小組內(nèi)訂正。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。3．探究例1的另一種解法。35 =29＋38 =55 =67 =25在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算?！慷⒑献鹘涣?、初步探究（一）交流比較、理解運算順序的必要性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)?！克摹⒕毩?xí)鞏固、應(yīng)用實踐（一）計算（課件出示教材第48頁“做一做”）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。絕大部分學(xué)生會進行分步列式，也可能會出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式的情況。(同時課件出示：小晴說：我也想請你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出應(yīng)找回多少元呢?)誰先說說準(zhǔn)備怎么來解決這個問題?2．學(xué)生獨立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌交流。提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?47－4的算式中，我們應(yīng)該先算什么?【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計，既重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又將知識性與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與。比較每組中兩題的運算順序有什么不同?學(xué)生進行脫式計算。小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法?！康谖迤骸痘旌线\算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第3031頁。3 43－24247。(一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性）提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人