【正文】 。鐵東區(qū)通過(guò)外引內(nèi)聯(lián)，提升了社會(huì)各界對(duì)教育的關(guān)注度和幫扶力度，不斷有新的資助和贊助。社會(huì)各界的關(guān)注充分表明對(duì)教育的關(guān)心和支持。這既是對(duì)以往教育成果的肯定，同時(shí)又是對(duì)教育的期盼。有教師建議，要建立教育基金會(huì)，不斷完善基金會(huì)的機(jī)制，體現(xiàn)科學(xué)、公平、公開(kāi)、公心、公正的原則。對(duì)不同貧困程度的學(xué)生有不同等級(jí)的助學(xué)金發(fā)放額度，使捐資助學(xué)行動(dòng)可持續(xù)發(fā)展下去；對(duì)于有生產(chǎn)勞動(dòng)能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之余，為他們提供一些既安全又能回報(bào)社會(huì)的公益性的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，使受捐助的學(xué)生能夠持續(xù)得到資助，同時(shí)盡微薄之力回報(bào)社會(huì)，能持久保證完成學(xué)業(yè)。，是辦人民滿(mǎn)意教育的必要保障?！霸鯓愚k教育才能讓老百姓滿(mǎn)意？什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？”一些有意思的問(wèn)題希望我們更加深入地開(kāi)展調(diào)研，需要實(shí)踐作出回答?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，“一位好教師就是學(xué)生發(fā)展的指路明燈”。一些很意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)也引起我們的思考。調(diào)研中，四平三中一位教師說(shuō)：“教學(xué)生一天，就要想學(xué)生一輩子！”良好的師德、師能是辦人民滿(mǎn)意教育的必要保證，倘若每位教育者都有這樣的從教胸懷，辦人民滿(mǎn)意的教育就指日可待了。劃片招生、就近入學(xué)，超級(jí)大校、大班問(wèn)題得到了有力的遏制，新生入學(xué)取消了擇校收費(fèi)。這對(duì)能夠進(jìn)入一類(lèi)學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)是很滿(mǎn)意的，他們感覺(jué)是幸運(yùn)的。但是對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入像三中等升學(xué)率較高的學(xué)校學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，增加了憂(yōu)慮，家長(zhǎng)的不甘心，為了孩子發(fā)展的全力付出也將是引發(fā)“三亂”——亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)的隱患所在。辦人民滿(mǎn)意的教育，要通過(guò)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。需要通過(guò)科學(xué)調(diào)整師資布局，盤(pán)活區(qū)域教育資源，實(shí)現(xiàn)師資力量的均衡化，才能達(dá)到教育效果的均衡化發(fā)展。鐵東區(qū)教育局進(jìn)行了大膽的探索，如一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“一校三制”，四平三中的“陽(yáng)光教育模式”等都探索了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，當(dāng)前學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化、辦學(xué)模式單一化、培養(yǎng)模式趨同化是制約學(xué)校教育發(fā)展的主要瓶頸。實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展并非搞“削峰填谷”的平均主義，更不是重新走上一心追求分?jǐn)?shù)排名、不惜犧牲學(xué)生身心健康發(fā)展的所謂“好學(xué)?！敝?，而是需要合理配置教育資源、共享教育改革的成果，在保證每個(gè)學(xué)生享有公平的教育權(quán)利和發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要使教育者和受教育者體驗(yàn)到精神世界的公平，促進(jìn)心靈世界的成長(zhǎng)。教育均衡發(fā)展不能一個(gè)模式辦學(xué)，無(wú)論是優(yōu)勢(shì)學(xué)校還是薄弱學(xué)校，都應(yīng)該追求自身獨(dú)特的辦學(xué)特色，開(kāi)拓一條以特色帶動(dòng)質(zhì)量提升的“自救”之路。通過(guò)挖掘辦學(xué)文化、凝練教育思想、優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)、追求教育品質(zhì)、打造教育品牌等途徑提升辦學(xué)效益。第二篇：“四師一滿(mǎn)意”主題教育材料審閱單關(guān)于建立“四師一滿(mǎn)意”主題教育相關(guān)材料逐級(jí)審閱把關(guān)制度的通知各學(xué)校、局直屬各科室、包保組成員：為推進(jìn)“四師一滿(mǎn)意”主題教育順利開(kāi)展，確保取得實(shí)效，經(jīng)局主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定在此活動(dòng)中建立相關(guān)材料逐級(jí)審核把關(guān)制度。一、學(xué)習(xí)動(dòng)員階段，各學(xué)校、各單位的實(shí)施方案和主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)由局包保組負(fù)責(zé)審閱通過(guò)；普通教師學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)由科室（班組）負(fù)責(zé)人審閱，科室（班組）負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)由分管領(lǐng)導(dǎo)審閱，學(xué)校（單位）領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)由學(xué)校（單位）負(fù)責(zé)人審閱，學(xué)校（單位）負(fù)責(zé)人的材料由局包保領(lǐng)導(dǎo)審閱。審閱把關(guān)中要寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，對(duì)于完不成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的教師，要提出批評(píng)，并限期補(bǔ)課。同時(shí)在調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)校要組織專(zhuān)門(mén)人員審閱每名教師的調(diào)研報(bào)告，在此基礎(chǔ)上形成具有本學(xué)校（單位）特色的調(diào)研報(bào)告，報(bào)局包保領(lǐng)導(dǎo)審閱。以上各單位的主題教育方案、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告和階段總結(jié)經(jīng)包保領(lǐng)導(dǎo)審閱通過(guò)后報(bào)局“四師一滿(mǎn)意”辦公室指導(dǎo)組備案。二、查擺剖析階段，各學(xué)校、各單位的科室（班組）負(fù)責(zé)人對(duì)本科室同志的查擺剖析材料進(jìn)行審閱把關(guān)，科室（班組）負(fù)責(zé)人的查擺材料由分管領(lǐng)導(dǎo)審閱把關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子1成員的查擺材料由校長(zhǎng)（單位）負(fù)責(zé)人審閱把關(guān)，校長(zhǎng)（單位）負(fù)責(zé)人的查擺材料由局包保領(lǐng)導(dǎo)審閱把關(guān)。對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)和梳理反饋材料，局包保領(lǐng)導(dǎo)要審閱，并簽署意見(jiàn)。階段總結(jié)經(jīng)包保領(lǐng)導(dǎo)審閱通過(guò)后報(bào)局“四師一滿(mǎn)意”辦公室指導(dǎo)組備案。三、整改提高階段，各學(xué)校、各單位的科室（班組）負(fù)責(zé)人對(duì)本科室同志的整改方案進(jìn)行審閱把關(guān)，科室（班組）負(fù)責(zé)人的整改方案由分管領(lǐng)導(dǎo)審閱把關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的整改方案由校長(zhǎng)審核，校長(zhǎng)（單位）負(fù)責(zé)人的整改方案由局包保領(lǐng)導(dǎo)審閱，機(jī)關(guān)支部以及各直屬單位負(fù)責(zé)人的整改方案由局黨委辦公室審核。學(xué)校（單位）的整改方案，整改意見(jiàn)要明確，確定整改時(shí)限要確定，整改責(zé)任要落實(shí)，并建立整改臺(tái)帳。學(xué)校（單位）的整改方案和階段總結(jié)經(jīng)包保領(lǐng)導(dǎo)審閱通過(guò)后報(bào)局“四師一滿(mǎn)意”辦公室指導(dǎo)組備案。請(qǐng)各學(xué)校、局直屬各科室、包保組成員，按照要求，逐級(jí)負(fù)責(zé)把關(guān)，認(rèn)真做好審核。對(duì)不合符要求，應(yīng)付了事的材料要提出具體意見(jiàn)，責(zé)令修改。附件：“四師一滿(mǎn)意”主題教育材料審批單梨樹(shù)縣教育局2012年4月21日“四師一滿(mǎn)意”主題教育材料審閱單材料名稱(chēng)：材料撰寫(xiě)人（或單位）：材料審閱負(fù)責(zé)人簽字：第三篇：四師一滿(mǎn)意主題教育工作總結(jié)1“四師一滿(mǎn)意”主題教育工作總結(jié)遼河農(nóng)墾管理區(qū)新鮮小學(xué)一、第一階段（動(dòng)員學(xué)習(xí)階段）工作介紹。精心組織，形成良好格局。學(xué)校成立了“一把手”任組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作格局。廣泛宣傳，營(yíng)造了濃厚氛圍。通過(guò)板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳牌、校園及村屯廣播等形式，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全方位、多角度宣傳。深入學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校每天利用學(xué)生放學(xué)后的業(yè)務(wù)時(shí)間集中學(xué)習(xí)5小時(shí)左右，集中學(xué)習(xí)達(dá)20課時(shí)。組織黨員干部及教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《師德文本》和相關(guān)法律法規(guī)。如《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。扎實(shí)有效地開(kāi)展了“萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家，真情幫萬(wàn)生”主題實(shí)踐活動(dòng)。5月8日召開(kāi)了“萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家、真情幫萬(wàn)生”主題實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)，成立了主題實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了教師家訪活動(dòng)安排。在活動(dòng)中重點(diǎn)做三大項(xiàng)工作：一是“四了解”。二是“四交流”。三是“四反饋”。通過(guò)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通與交流，樹(shù)立了樂(lè)于奉獻(xiàn)、肯于奉獻(xiàn)的教師形象，優(yōu)化了學(xué)校教育氛圍，構(gòu)筑了美好和諧的校園，提高了學(xué)校的信譽(yù)度和知名度。抓典型，正面引導(dǎo)。學(xué)校經(jīng)過(guò)廣泛的民主評(píng)議，推選出了學(xué)校的師德典型人物、典型事例。學(xué)校以“師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)”等形式讓學(xué)校身邊這些“典型”訴說(shuō)平凡的故事。讓大家獲得心