【正文】 教師教育思想比較落后，教育觀念不適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。個別班主任和任課教師只注重智育，甚至只顧自己所教的學科，人為地把學生分為三六九等，沒有照顧學生的全面發(fā)展，管理中沒有體現(xiàn)班級精細化管理的要求。這種思想指導下的班級管理是片面的、不科學的、不公平的，勢必影響學生的全面發(fā)展和健康成長。就教育管理方法而言，當前，教育管理者的現(xiàn)代教育管理理論仍較匱乏，班級管理中缺乏理論指導，所掌握的專業(yè)知識也遠遠不能滿足現(xiàn)代教育的需要。因此在具體班級管理中，表現(xiàn)出班級管理表面統(tǒng)一、嚴謹，但缺乏內(nèi)在活力和特色；教育方法簡單、粗暴，多見于批評教育乃至懲罰的方法，導致了師生關(guān)系的疏遠、教育功能的萎縮。由于長期受傳統(tǒng)的教育思想影響，班級管理模式多是保姆式、警察式的。過多地強調(diào)了班主任的主導地位，忽視了學生主體意識。在班級的實際工作中，甚至把班主任的主導作用變成主體作用、包辦作用，班主任“有為”，而學生“無為”。目前由于班級學生人數(shù)多，班主任工作壓力大，各項活動和事務性工作繁雜，班主任有時疲于應付，班級管理不能深入研究，研究成果難以推廣。因此，存在班級管理沒目標或者目標不落實，計劃性差、隨意性強，放手學生管理而不能及時有效指導等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，因而影響班級精細化管理效果。隨著課題研究的深入，我們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，也越來越感到新的問題和困難不斷涌現(xiàn)，在課題研究工作中還有著許多理論和實踐問題需要探索、解決。但是我們將繼續(xù)走校本科研之路，在以后的課題研究中更扎實更嚴謹，以期圓滿完成研究目標，為實現(xiàn)龍鳳小學跨越式發(fā)展盡一份力。龍鳳小學《農(nóng)村中學班級精細化管理探索與實踐》課題組2013年12月第三篇：課題階段研究總結(jié)小學體育教學中自主、合作學習與創(chuàng)新關(guān)系第一階段研究總結(jié)自2006年5月我校承擔課題以來，我們課題組不斷努力，加緊工作，悉心研究，認真實踐，課題研究進展順利。經(jīng)過近四個月的研究，我們承擔的“十五”立項課題的子課題取得較為顯著的成效。為使參加課題研究的教師明確課題的研究思路、把握課題的研究進展，課題領導小組召開了課題學習動員會議，提供研究資料、進行理論指導，為教師的課研學習提供了一定的時間及財力的支持。讓我們對子課題的實驗成果進行了交流和總結(jié)，子課題研究小組把研究過程中的成果進行整理供同行學習、分享和交流，獲得各級領導的好評?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下。一、全面動員，全身參與課題組接到審批立項后，就立即召開課題組成員會議，討論研究課題開題儀式的舉行、研究實施方案的制定、各成員任務分工等事宜。會上，課題組組長、學校校長強調(diào)說，我們既然花了很大工夫、下了很大決心，爭得了課題的立項，就一定要扎扎實實地把研究和實踐工作做好，做出成績，決不能半途而廢。他還向我們宣講本課題精神，闡述本課題研究的意義。二、研討含義，加深理解 為了更好地進行實驗，我們課題小組（尤其是兩位體育老師）多次研究課題方案和相關(guān)理論知識，用理論充實頭腦，用理論指導實踐。通過學習我們了解到，小學體育教學中自主、合作學習與創(chuàng)新關(guān)系教學模式的具體含義包括：（一）自主學習主張尊重學生的主動性和自發(fā)性，強調(diào)提高學生自主學習的積極性和自主性。（二）合作性學習通過教師與學生、學生與學生之間的互幫互學來提高學習的主動性，提高學習的質(zhì)量，并達到對學生社會適應培養(yǎng)的作用。提高學習的質(zhì)量，并達到對學生社會適應培養(yǎng)的作用。（三）創(chuàng)造性學習在教師的啟發(fā)激勵下，學生呈現(xiàn)出多向發(fā)散思維狀態(tài)，自主加工信息，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同意見；善于自我表現(xiàn)，形成具有個人特征的學習方式和分析問題、解決問題方法。這三個學習狀態(tài)是相互聯(lián)系制約的，創(chuàng)造性學習是核心，是課堂教學的目標。因為只有達到創(chuàng)造性學習才能實現(xiàn)“教是為了不教”的教育宗旨；主動性學習是創(chuàng)造性學習的基礎，是形成創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神的內(nèi)部驅(qū)動力；合作性學習是形成創(chuàng)造性學習的外部條件，即是促使內(nèi)驅(qū)力形成的外部力量，體現(xiàn)出“教育不是一種幫助”的基本思想。課堂上教師的職能就是創(chuàng)造情境，用外驅(qū)力推動內(nèi)驅(qū)力的形成并發(fā)揮作用，使主動性、合作性、創(chuàng)造性學習狀態(tài)得以形成。三、熟悉教材、學生，把握科研方向 我們所選的班級是小學二年級的學生，二年級的學生形象思維強烈、運動感覺正在發(fā)展、注意力集中較短、意志不穩(wěn)定，較薄弱、行動缺乏目的性、主動性、獨立性、自控性、堅持性也較差。教師要因材施教循序漸進地對學生進行技能和習慣的學習和養(yǎng)成。教師應適當把教材內(nèi)容溶入游戲之中，在游戲中體會自主、合作、創(chuàng)新的體驗和收獲的喜悅。尤其不要破壞學生對體育的好奇心和濃厚的興趣。二年級學生的教學內(nèi)容正是水平一階段，其教材簡單易行，由游戲、基本運動組成。由于新課改課時調(diào)整為一年每周四課時，通過跑、跳、投等動作和游戲使學生增強體魄、積極參與各項活動，并形成良好的學習、紀律習慣。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點有目的的進行自主、合作、創(chuàng)新的學習方法的指導和學習。四、保證措施（一）為了能夠使試驗順利進行，便于開展工作，成立課題研究小組： 負責人：*** 組員：****（二）積極準備、搜集教育學、心理學以及應用網(wǎng)絡資源等，保證科研需要。（三）實驗學校能支付一切科研所學要的經(jīng)費并提供時間保證。小學體育教學中自主、合作學習與創(chuàng)新關(guān)系第二階段研究總結(jié)自2006年5月我們的課題確定后，課題組成員在負責人的帶動下，開始啟動課題研究，至今已有一年時間，在這一年當中，課題組成員以課堂教學為平臺，從各自研究的側(cè)重點出發(fā)，把握方向，深入研討，現(xiàn)已步入正軌，并進展有序，已有一定成效！具體實施方案如下：一、繼續(xù)組織學習、領會有關(guān)“和諧”的理論，深化對課題的廣度和深度的認識。二、課題負責人帶領課題組成員到同一課題的兄弟學校探討、切磋、交流，分享成功的經(jīng)驗，反思研究過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地調(diào)整實驗方案。三、重視進行研究過程的反思，并積極改進。四、各個成員在課堂教學中實施課題研究的一些做法： 張老師研究子課題時，從三個方面著手研究，首先是設計和諧的教學問題，關(guān)注課堂細節(jié)；其次是營造和諧的師生關(guān)系，發(fā)展個性。第三是創(chuàng)設自主合作、創(chuàng)新和諧的教學方式，培養(yǎng)能力。從以上三個方面開放課堂教學，多角度親近課程，與學生進行心靈溝通，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，促進學生主動發(fā)展。包老師以課堂教學為平臺，主要側(cè)重于從“更新觀念，給足時間，巧設問題”三方面培養(yǎng)學生的思考意識，使技能訓練和思維訓練達到和諧統(tǒng)一。五、在進入研究實驗的實質(zhì)性階段，我們采取“雙管齊下”的辦法，即一面研究，一面指導，以研究帶動指導，以指導促進研究，進展順利，效果顯著。比如對“學習環(huán)節(jié)”這個問題，我們一方面收集這方面的資料進行分析、比較，總結(jié)、歸納出一些規(guī)律性的東西，然后 及時將其應用與課堂教學，指導學生運用這些規(guī)律進行學習，以提高效率。如通過收集、整理、分析、歸納，總結(jié)出了這樣的學習環(huán)節(jié)：課前環(huán)節(jié)（課前身體、心理準備，器械、服裝檢查，操作方法以學生自查互查為主，教師抽查為輔）、課上環(huán)節(jié)（包括堂教學模式的操作規(guī)程以及學法和教法協(xié)調(diào)作用，從多層面、多方位滲透學法指導等）、課下環(huán)節(jié)（包括家庭作業(yè)、分層評價等）。有了這樣一整套的環(huán)節(jié)，自然使學生的學習更加科學有效。，以指導促進研究無論何種研究，最終都是為了實際運用。我們的“學生學習方法的研究與指導”，二者是相互促進的關(guān)系。我們正是利用了這個關(guān)系，把研究工作逐步引向深入。所謂“以研究帶動指導”，就是通過學生學習方法的研究，獲得一定的科研成果，然后用這些成果來帶動教學中對學生學習方法的指導，讓學法指導滲透在教學之中。近年來我們都在為落實新課標、使用新教材作實驗，實驗中，有成功的經(jīng)驗，也難免存在失敗的教訓或一些失誤，而這些經(jīng)驗、教訓、失誤，正是我們進行課題研究的好素材。六、以實際過程和參與程度進行評價，以評價促進實驗進程在課改實踐中，我們要求，凡是實驗教師都應把對學生評價作為課程改革的重要科研內(nèi)容。由于情況不同，因此在體育課評價方法形式操作過程上各有不同，但其共同點都是把學生參與體育鍛煉活動的過程，作為評價重點。通過改革評價方式，體育基礎稍差和中等水平的那部分學生，對參與體育活動的積極性大大提高，“望跑興嘆”“望高興嘆” “望投興嘆” 的現(xiàn)象大大減少。七、保證措施（一）為了能夠使試驗順利進行，便于開展工作，成立課題研究小組： 負責人：*** 組員：***（二）積極準備、搜集教育學、心理學以及應用網(wǎng)絡資源等，保證科研需要。（三）實驗學校能支付一切科研所學要的經(jīng)費并提供時間保證。小學體育教學中自主、合作學習與創(chuàng)新關(guān)系第三階段研究總結(jié)一、課題的概念界定小學體育課堂，是小學體育學科教學中師生互動，心靈對話的舞臺?！白灾鳌⒑献?、創(chuàng)新”課堂教學模式的要點是，通過教師的主導作用形成學生主動性學習、合作性學習和創(chuàng)造性學習的教學情境，取得良好的教學效果。主動性學習——學生在教師的組織下積極自覺地參與學習全過程，手腦并用，生動