20xx年度思想小結-文庫吧
2025-09-30 04:25 本頁面
【正文】 生都能成功，放眼社會；相信每個學生遲早都會成功，有一份期待。相信點燃誠實，希望點燃成功。引領示范。教師的工作不是“想”與“不想”的自發(fā)行為，而是一種關系學生未來命運與前途的“該”與“不該”的道德和倫理問題。因此，教師的德行無疑是孩子最好的示范。生命點燃生命，智慧點燃智慧，人格點燃人格。做經(jīng)師，更要為人師。幸福自己。教育學生，教師的精神狀態(tài)起著決定性的作用，沒有幸福的教師就很難有幸福的學生。因此，教師自己的人生需要幸福生活。而這種幸福必須以承擔相應責任和義務為前提和基礎。教師能力和水平在很大程度上決定了教師在多大空間內享有幸福。因此，提高教師的能力和水平是教育工作者的責任，更是教師本人義務和通往幸福生活的必由之路。做幸福的教師，要用知識來涵養(yǎng)自己的修為。學高為師，身正為范。教師的自身的道德修為應具有深刻的知識內涵。學校的德育絕不能是抽象的政治說教，而是貫徹以科學文化為基礎的德育教育。我們常常說的教書育人是一個有機的整體，教書應當以育人為目標，而育人又是以教書為基礎的，教師的道德教育往往貫穿于知識教育中。21世紀被稱為知識的世紀，教師的道德應該是具有深刻知識內涵和文化氣質的道德，一個沒有廣博的知識沒有科學視野的老師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育必定是蒼白的。一個真正具有道德魅力的教師必須同時具有知識的魅力，這就要求教師追蹤當代科學與學術的發(fā)展，用科學知識武裝學生的同時，才能以科學知識背后的偉大精神來塑造學生，這樣才能使德育教育有一個堅實的基礎。思考三：反思：教師專業(yè)化成長的必由之路教育反思，即教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象，對自己所做出行動、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視、分析和總結。教育反思以探索教師行動意義為目的，強調“在教育中，通過教育，為了教育”。教師反思主要是一種個人的內省行為，需要個人的自覺、自為。當這種自覺自為成為一種行為習慣后，不需要從外部施加壓力，就能使一種理想的行為得以持續(xù)。反思是教師理解、評價教學實踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進行理性的選擇，是對經(jīng)驗的重新組織和重新建構。教學活動中養(yǎng)成反思的習慣，有助于教師問題意識的培養(yǎng)和批判性思維的養(yǎng)成。教學活動思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。一句話，經(jīng)驗+反思=成長。思考四：小學校大社會 要辦好一所學校，離不開上級領導的支持，離不開當?shù)卣姆龀?，也離不開社會各界的理解、幫助。實踐告訴我們，管理者不善經(jīng)營，不會溝通，不懂得爭取社會各界的支持就難以適應現(xiàn)代社會的需要。因此，學校的發(fā)展需要管理者必須具備經(jīng)營者的素質，成為善于協(xié)作和交往的“社會活動家”。要有敏銳的職業(yè)目光、開闊的視野和胸懷，像企業(yè)家不斷尋找新的經(jīng)濟增長點那樣，勤學習、常上網(wǎng)，廣交友，多溝通，及時獲取最新信息，主動的從校園里“走出去”，爭取社會支持，捕捉有利時機，把握發(fā)展機遇。同時從課程觀的角度，社區(qū)社會也是不可忽視的豐富的課程資源庫，學校應充分利用并開發(fā)好這些社會資源，有效發(fā)展學校特色教育。思考五：方圓結合，彰顯人文本色在處理人際關系上，往往有兩種不同的態(tài)度：一種是一味要求下級服從，強調教職工聽話；另一種是講究民主，注意協(xié)調，以協(xié)調促服從。這就是“以圓促方”?！耙詧A促方”處理好人際關系，應努力建造一個共同的思想基礎，樹立一個共同的奮斗目標。還要根據(jù)學校實際情況，以及實現(xiàn)學校近
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