5《詠雪》教案-文庫吧
2024-10-14 04:04 本頁面
【正文】 比不上形神皆備、意蘊深刻的詩句，自然“撒鹽空中”也是比不上“柳絮因風起”的。（3）謝太傅對“未若柳絮因風起”“笑樂”。（此處分析“未若柳絮因風起”句子的優(yōu)美意境即可，對胡兒的未評價，對兄女的高度肯定。）（4）謝太傅對家庭氛圍的“笑樂”。追問：本文中故事發(fā)生的地點是家庭，這個家庭具有怎樣的家庭氛圍？你是從文章中的哪些句子或詞語看出來的？析：氛圍：融洽、和睦、歡快、輕松、文化氛圍濃厚從“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”、“欣然”、“未若”（說話直率，可見氛圍輕松）等句子、詞語看出。注：可能會有學生認為謝太傅是對“撒鹽空中”的認可（“撒鹽空中”更好），因為雪的顏色和下落的姿態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，隨風往上飛揚，跟雪的飄舞方式不同。用鹽更加形似。碰到這個答案，教師應(yīng)用“好的詩句應(yīng)該不僅形似，更重要的是神似，是有意蘊美”來進行講解。兄子胡兒和兄女對自己的詩句有無評價？ 析：學生很可能會說“沒有”（“找不到相應(yīng)語句”。）教師要善于引導：“差”和“未若”，不自信和自信的區(qū)別，其實是有評價的。追問：作者有無對這兩句比喻有個誰優(yōu)誰劣的評價？ 生：有。師追問：你從哪里看出來的？生：最后一句可以明顯看出：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！边@一句特意交代謝道韞的身份（不刻意去寫胡兒謝朗），暗示謝道韞既有天資才氣，又有后天的藝術(shù)熏陶等。表明了作者對謝道韞的才氣是贊賞的。資料補充師：其實后人也多是對謝道韞的這句詩贊賞有加：宋人蒲壽宬“當時詠雪句，誰能出其右？”；朱淑真“憑闌觀雪獨徘徊，欲賦慚無詠絮才”，秋瑾“詠絮辭何敏，清才掃俗氛”。《詠雪》中，謝道韞說出“未若柳絮因風起”的名句時才7歲，小小年紀才氣就已外顯，她長大后成為了一個才女，人們因此句叫她為“詠絮”才女，曹雪芹《紅樓夢》中對薛寶釵、林黛玉的判詞“可嘆停機德，堪憐詠絮才”，他的判詞從側(cè)面寫出了對謝道韞此句的肯定。（五）拓展積淀文中的家庭氛圍融洽、和睦、歡快、輕松，充滿著濃濃的文化氣氛，讓我們也參加進去，看看我們還可以用哪些比喻來形容雪？析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花??古人詠雪的詩句也有很多，你能記起哪些？讀一遍）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》）反復(fù)誦讀，背誦全文（時間多余情況下）五、總結(jié)課堂在這堂課中，老師和大家一起認識了有“詠絮才”美譽的謝道韞，也感受到了東晉士人家庭和睦歡快的氣氛與雅趣；更讓老師高興地看到了你們的智慧在眼中閃現(xiàn)?，F(xiàn)在我想把冰心的一首小詩送給你們，希望你們都做一名出色的聰慧、睿智的少年！六、板書詠雪《世說新語》 撒鹽空中（形似）大雪紛紛大笑樂？柳絮因風起（神似、意蘊美）更佳七、作業(yè)布置（1）抄寫本課生字詞。（2）完成本課教輔內(nèi)容。八、教學反思《詠雪》是一篇小短文，內(nèi)容極為簡單，學生通過“讀——再讀——誦讀”掌握了課文內(nèi)容。通過課堂講解，學生基本完成了教學目標。并遷移練習找出古詩中“詠雪”的名句，更讓學生在比較中了解了觀察的好處。學生們還將這些詠雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做為一種積累。不足之處在于：未找出詠雪方面其他體裁的文章，使學生失去了一次比較閱讀的機會。第二篇：《詠雪》教案《詠雪》教案大邑縣董場鎮(zhèn)學校張嬋教學目的：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。了解古人生活，學習古人的智慧。教學重點：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語。教學難點：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。德育目的：感受中國古代文化的獨特魅力。教學準備：課件教學時間：一課時教學過程：一、導入：：“我們今天的業(yè)余生活真是豐富多彩，那你們知道古時候的人們的業(yè)余活動有些什么內(nèi)容嗎？”（指名說）2．師：“書畫琴棋，吟詩作對，踏雪尋梅??古人沒有電腦、電視，但他們的生活卻同樣多姿多彩。今天，我們就和古人一起去賞雪、詠雪吧！”（板書課題）二、學習新課《世說新語》、謝安、謝道韞的資料，師簡短補充。：范讀全文。生：聽讀，正音。：自由讀文，粗理大意。：小組合作，翻譯全文。：匯報成果。：指名生說說課文主要內(nèi)容和哪些詞語需要重點識記、理解。，齊讀全文。：兄子與兄女的比喻哪個更佳？為什么？公聽了“大笑樂”，為什么？：指名生背誦一些描寫雪花的詩歌。三、布置作業(yè)：背誦課文，將重點詞語抄再積累本上。四、板書設(shè)計：詠雪時間：寒雪日地點：內(nèi)集人物：謝太傅、兒女撒鹽空中
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1