全納教育與中職德育——20xx年廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)體會(huì)范文-文庫吧
2024-10-14 01:47 本頁面
【正文】 點(diǎn)。著名教育家魏書生說過：“差生不缺訓(xùn)斥和挖苦，只缺表揚(yáng)和贊賞”?！把詾樾穆暋保^“良言一句暖三冬”，“惡語傷人六月寒”，教師要充分挖掘中職生的閃光點(diǎn)，以找優(yōu)點(diǎn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，真心地稱贊真誠地欣賞他們，多用鼓勵(lì)性評價(jià)。參與激勵(lì)。針對一些中職生精力旺盛、喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，多層次、全方位開展活動(dòng)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓中職生從中重塑自我。在學(xué)校眾多教育活動(dòng)中，有意識(shí)地選擇一些健康有益、積極向上的活動(dòng)，吸引中職生參加，將其過剩的精力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來。同時(shí)，實(shí)施“一切從今天開始”的鼓勵(lì)原則，不揭短，讓學(xué)生重塑自我，也會(huì)收到很好的效果。榜樣激勵(lì)。榜樣激勵(lì)就是利用先進(jìn)典型、感染和教育學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，矯正修養(yǎng)行為?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，在榜樣的影響下，學(xué)生可以形成新的行為，也可以消除和抑制一些行為。（五）以“社團(tuán)”活動(dòng)為載體，實(shí)施“揚(yáng)長”教育 “上帝關(guān)閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門”，學(xué)?？筛鶕?jù)職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生興趣，規(guī)劃設(shè)計(jì)系列“活動(dòng)德育”，開展豐富多彩的體育節(jié)、科藝節(jié)、技能節(jié)、文明風(fēng)采大賽等活動(dòng)，同時(shí)學(xué)?？沙闪⑽膶W(xué)社、DJ社、心理社、電視臺(tái)、街舞社、動(dòng)漫社、攝影社、漫畫社、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、醒獅團(tuán)、技能隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩、富有時(shí)代特色、為學(xué)生所喜愛、感興趣的活動(dòng)。為他們特長和才華的展示提供舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高組織能力，形成團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)成功。二〇一四年四月二十五日第二篇：全納教育與中職德育——2014年廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)體會(huì)（本站推薦）全納教育與中職德育——2014年廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)體會(huì)2014年4月，我參加“北京師范大學(xué)——廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班”的學(xué)習(xí)，接觸到了一種全新的國際教育思潮——全納教育。全納教育的概念，開始是針對特殊學(xué)校對特殊兒童實(shí)施隔離式的教育而提出的，后來從特殊教育領(lǐng)域迅速拓展到普通教育領(lǐng)域。從目前中職學(xué)生的生源狀況和中職學(xué)生的社會(huì)地位，很有必要把全納教育理念延伸到中職學(xué)校教育工作中來，全納教育作為一種先進(jìn)的教育理念，反映了人類的民主、平等及人文精神的價(jià)值追求，這正是我們職業(yè)教育在追求的一種教育理想。一、全納教育理念的提出1994年聯(lián)合國教科文在西班牙召開了“世界特殊需要教育大會(huì)”，通過了《薩拉曼卡宣言》，首次提出了“Inclusiveeducation”（全納教育）這個(gè)概念，拉開了全納教育運(yùn)動(dòng)的序幕。會(huì)議對全納教育提出了五大基本原則：每個(gè)兒童都有平等的受教育的基本權(quán)利；每個(gè)兒童都有各自不同的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求；學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的不同特性和需求差異；學(xué)校應(yīng)該接納所有的學(xué)生并滿足他們的不同需求；學(xué)校應(yīng)該提供一種有效教育，反對排斥和歧視學(xué)生。全納教育最根本含義是“接納所有的人，不排斥任何人”，不能因?qū)W生存在身體、智力、社會(huì)、情感、語言、文化、種族等方面的差異或某些障礙，而不接納他們。二、中職學(xué)校學(xué)生管理應(yīng)樹立“全納教育”的理念 當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，全納教育成了國際上最流行的教育詞語和重要的國際教育思潮。全納教育主張教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要促進(jìn)所有學(xué)生積極參與學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，減少被排斥的過程。全納教育的目的是適應(yīng)學(xué)生的不同需要，而不是不同的學(xué)生去適應(yīng)固定的學(xué)習(xí)過程。在以分?jǐn)?shù)定成敗的應(yīng)試教育體制下，中職學(xué)生一直以來得不到老師的關(guān)注和肯定，是中考的“失敗”者，中職學(xué)生總體文化成績不太理想，基礎(chǔ)較差，這是現(xiàn)實(shí)存在的問題，但他們不應(yīng)該因此被放棄。根據(jù)全納教育內(nèi)涵的理解,職業(yè)教育是面向人人的教育,而人的智能和天賦是多元多維的，很多中職生在動(dòng)手操作能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言、音樂等領(lǐng)域具有優(yōu)勢特長，如何因材施教，推進(jìn)中職學(xué)生的德育工作。根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校實(shí)施全納教育的理念，應(yīng)該尊重、理解、關(guān)心學(xué)生的多樣性，使學(xué)生有真正平等的機(jī)會(huì)接受教育。（一）公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生。美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯曾提出“公平理論”。在職業(yè)學(xué)校實(shí)際生活中，公平感是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要心理因素，而且，未來社會(huì)是高度法制化的社會(huì)，作為即將走向社會(huì)的職校生，追求的是人與人之間的平等。教師要善于進(jìn)行“移情換位”，以同齡人的心態(tài)理解、接納、信賴學(xué)生，設(shè)身處地體會(huì)學(xué)生的心理、處境，貫徹機(jī)會(huì)均等原則，給學(xué)生創(chuàng)造一種平等的外部環(huán)境。（二）善于用發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生。重視發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、發(fā)展的功能，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。樹立“
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