全納教育與中職德育——20xx年廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)體會范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 特殊教育不僅是生命精神活動，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)掘生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)。要把隨班就讀工作做好，必須舍得把思想覺悟高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師安排到隨班就讀的特殊教育工作。看到北京隨班就讀工作已處在國際領(lǐng)先水平，而我們的隨班就讀工作還有太多需要完善的工作，太多需要改變的地方。一、特殊教育提倡的是一種公平、權(quán)利。在干群關(guān)系的心理環(huán)境上，強(qiáng)化民主意識，尊 4 重教師意愿，認(rèn)真落實(shí)校務(wù)公開制度，凈化干部、教師心靈，陶冶師德情操。缺乏監(jiān)督考核機(jī)制的學(xué)校管理，在人們眼中常見到的是僵化的人際關(guān)系、散亂的校園氛圍、缺乏活力的師資隊伍。學(xué)校的管理是一門藝術(shù),而學(xué)校管理者擔(dān)當(dāng)著首席藝術(shù)家的職責(zé),如果有條理地工作,，特殊教育學(xué)校教育觀念相對滯后。教師隊伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力，良好的協(xié)作意識和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)北師大傅納教授《教師心理健康與壓力調(diào)節(jié)》和顧定倩《特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展》的專題后，我深切的體會到，在今后教育教 學(xué)中，要不斷研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生常見的心理問題和心理障礙，在教育教學(xué)理論指導(dǎo)和實(shí)踐中探索學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和方法，將心理健康教育滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生健康、快樂地成長。聽了許家成教授《特殊教育課程改革》的專題講座后，我深深感受到我們特教教師的職業(yè)任重道遠(yuǎn)，當(dāng)今社會飛速進(jìn)步，課程改革如火如荼，我們教師不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學(xué)，必須與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。“榜樣的力量是無窮的”，在榜樣的影響下，學(xué)生可以形成新的行為，也可以消除和抑制一些行為。著名教育家魏書生說過：“差生不缺訓(xùn)斥和挖苦，只缺表揚(yáng)和贊賞”。在教育策略上應(yīng) “重激勵、善引導(dǎo)、不揭短”，家長工作的方法應(yīng)“多報喜，巧報憂”，讓家長與老師一起對學(xué)生多加鼓勵，不斷強(qiáng)化其好行為，使其自尊、自信，朝著老師期望的方向發(fā)展。美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯曾提出“公平理論”。全納教育最根本含義是“接納所有的人，不排斥任何人”，不能因?qū)W生存在身體、智力、社會、情感、語言、文化、種族等方面的差異或某些障礙，而不接納他們?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，在榜樣的影響下，學(xué)生可以形成新的行為，也可以消除和抑制一些行為。著名教育家魏書生說過：“差生不缺訓(xùn)斥和挖苦，只缺表揚(yáng)和贊賞”。在教育策略上應(yīng) “重激勵、善引導(dǎo)、不揭短”，家長工作的方法應(yīng)“多報喜，巧報憂”，讓家長與老師一起對學(xué)生多加鼓勵，不斷強(qiáng)化其好行為，使其自尊、自信，朝著老師期望的方向發(fā)展。美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯曾提出“公平理論”。全納教育最根本含義是“接納所有的人，不排斥任何人”，不能因?qū)W生存在身體、智力、社會、情感、語言、文化、種族等方面的差異或某些障礙，而不接納他們。從目前中職學(xué)生的生源狀況和中職學(xué)生的社會地位，很有必要把全納教育理念延伸到中職學(xué)校教育工作中來，全納教育作為一種先進(jìn)的教育理念，反映了人類的民主、平等及人文精神的價值追求，這正是我們職業(yè)教育在追求的一種教育理想。根據(jù)全納教育內(nèi)涵的理解,職業(yè)教育是面向人人的教育,而人的智能和天賦是多元多維的，很多中職生在動手操作能力、運(yùn)動能力、語言、音樂等領(lǐng)域具有優(yōu)勢特長，如何因材施教，推進(jìn)中職學(xué)生的德育工作。樹立“學(xué)生人人是可造之才”的觀念，積極看待學(xué)生超越“標(biāo)準(zhǔn)”和條條框框的行為，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，“千方百計地表揚(yáng)學(xué)生”，多鼓勵、多支持、多欣賞學(xué)生，自覺成為學(xué)生潛能發(fā)展的欣賞者，激發(fā)者和培育者；充分尊重和理解學(xué)生的愛好，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的理想，尊重學(xué)生的選擇。做到積小目標(biāo)為大目標(biāo)，積小進(jìn)步為大進(jìn)步，經(jīng)?？吹阶约旱倪M(jìn)步，不斷達(dá)到一個一個的目標(biāo)。同時，實(shí)施“一切從今天開始”的鼓勵原則，不揭短，讓學(xué)生重塑自我，也會收到很好的效果。從目前中職學(xué)生的生源狀況和中職學(xué)生的社會地位，很有必要把全納教育理念延伸到中職學(xué)校教育工作中來，全納教育作為一種先進(jìn)的教育理念，反映了人類的民主、平等及人文精神的價值追求，這正是我們職業(yè)教育在追求的一種教育理想。根據(jù)全納教育內(nèi)涵的理解,職業(yè)教育是面向人人的教育,而人的智能和天賦是多元多維的，很多中職生在動手操作能力、運(yùn)動能力、語言、音樂等領(lǐng)域具有優(yōu)勢特長，如何因材施教，推進(jìn)中職學(xué)生的德育工作。樹立“學(xué)生人人是可造之才”的觀念，積極看待學(xué)生超越“標(biāo)準(zhǔn)”和條條框框的行為，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，“千方百計地表揚(yáng)學(xué)
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