【正文】 納教育）這個(gè)概念，拉開(kāi)了全納教育運(yùn)動(dòng)的序幕。會(huì)議對(duì)全納教育提出了五大基本原則：每個(gè)兒童都有平等的受教育的基本權(quán)利；每個(gè)兒童都有各自不同的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求；學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的不同特性和需求差異；學(xué)校應(yīng)該接納所有的學(xué)生并滿足他們的不同需求；學(xué)校應(yīng)該提供一種有效教育，反對(duì)排斥和歧視學(xué)生。（一）公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為高中階段教育的一個(gè)弱勢(shì)群體，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們以尊重和信任，要蹲下來(lái)看待學(xué)生，創(chuàng)造師生平等的氛圍，做學(xué)生的知己和真心朋友?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，再好的學(xué)生也會(huì)有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。榜樣激勵(lì)就是利用先進(jìn)典型、感染和教育學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，矯正修養(yǎng)行為。會(huì)議對(duì)全納教育提出了五大基本原則：每個(gè)兒童都有平等的受教育的基本權(quán)利；每個(gè)兒童都有各自不同的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求；學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的不同特性和需求差異；學(xué)校應(yīng)該接納所有的學(xué)生并滿足他們的不同需求；學(xué)校應(yīng)該提供一種有效教育，反對(duì)排斥和歧視學(xué)生。（一）公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為高中階段教育的一個(gè)弱勢(shì)群體，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們以尊重和信任，要蹲下來(lái)看待學(xué)生，創(chuàng)造師生平等的氛圍，做學(xué)生的知己和真心朋友?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，再好的學(xué)生也會(huì)有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。榜樣激勵(lì)就是利用先進(jìn)典型、感染和教育學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，矯正修養(yǎng)行為?，F(xiàn)在，我就學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱挠^感與收獲:一、投身特教課程改革，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。二、關(guān)注師生成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。三要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。通過(guò)對(duì)六位校長(zhǎng)的專題深入學(xué)習(xí)消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同樣可以互為借鑒。其次要建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在工作方式評(píng)價(jià)上，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，在合作過(guò)程中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)功能。班級(jí)持續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)月，對(duì)于特殊教育的認(rèn)識(shí)搭建起一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，任教老師從特殊教育的現(xiàn)狀、政策、隨班就讀的介紹、腦癱兒童教育、孤獨(dú)癥兒童的教育策略、資源課室的使用經(jīng)驗(yàn)等等，豐富的課程是一次難得的學(xué)習(xí)體會(huì)，改變了我對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)。在花園村第二小學(xué)的隨班就讀的一節(jié)課例，讓我看到隨班就讀的特殊教育工作。以往，參與特殊教育工作的都是不能教書(shū)或者怕辛苦調(diào)到特殊學(xué)校的，這樣的師資水平極大影響了特殊教育的質(zhì)量。對(duì)自己的教育對(duì)象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時(shí)又要看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。對(duì)于特殊教育工作者來(lái)說(shuō)，就是要關(guān)注生命、尊重生命、呵護(hù)生命、成全生命。第五篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)(三)廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué) 馮艷云有幸參加了2014年廣州市教育局組織的廣州市特殊教育校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)項(xiàng)目，聽(tīng)取了眾多專家不同類型精彩的報(bào)告，使我一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我體會(huì)到特殊教育事業(yè)的重要性。二、特殊教育必須以骨干教師帶動(dòng)發(fā)展。以往，我們提起特殊教育更多的是一種愛(ài)心、同情。和諧的人際心理環(huán)境是教師合作文化的支點(diǎn)，它增強(qiáng)了學(xué)校的向心力和凝聚力,形成學(xué)校團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。在這樣的工作環(huán)境之下真想做好一番事業(yè)，也是困境重重。根本原因在于閉關(guān)自守的辦學(xué)方式，特殊教育學(xué)校同樣可以根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行觀念的遷移。四要建立富有激勵(lì)性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，組織引導(dǎo)公開(kāi)、公正、公平的有序競(jìng)爭(zhēng)。在新課改的形熱要求下，要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。我們應(yīng)該如太陽(yáng)的光輝普照我們每一位學(xué)生，讓他們能快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。（五）以“社團(tuán)”活動(dòng)為載體，實(shí)施“揚(yáng)長(zhǎng)”教育 “上帝關(guān)閉了他一扇門，必定為他開(kāi)啟另一扇門”，學(xué)?？筛鶕?jù)職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生興趣，規(guī)劃設(shè)計(jì)系列“活動(dòng)德育”，開(kāi)展豐富多彩的體育節(jié)、科藝節(jié)、技能節(jié)、文明風(fēng)采大賽等活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校可成立文學(xué)社、DJ社、心理社、電視臺(tái)、街舞社、動(dòng)漫社、攝影社、漫畫(huà)社、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、醒獅團(tuán)、技能隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩、富有時(shí)代特色、為學(xué)生所喜愛(ài)、感興趣的活動(dòng)。“言為心聲”，所謂“良言一句暖三冬”，“惡語(yǔ)傷人六月寒”，教師要充分挖掘中職生的閃光點(diǎn)，以找優(yōu)點(diǎn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，真心地稱贊真誠(chéng)地欣賞他們，多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師要善于運(yùn)用情感的信號(hào)功能，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)期望、信任、關(guān)注，時(shí)常對(duì)學(xué)生“會(huì)心的微笑、贊許的目光、親切的關(guān)注、和藹的話語(yǔ)、耐心的傾聽(tīng)”，使師生間心理相容、情感共振，以期產(chǎn)