【正文】 格要求又充滿人文關(guān)懷。他們學校的教師每周至少28節(jié)課，其他學校情況相同。談到輔導(dǎo)學生時，胡校長從自己的兩個學生自殺談起，這很讓我們震撼，因為真，我們校長卻常常只往自己臉上貼金，問題卻避而不談。參加校長班培訓(xùn)胡XX博士用三個半天談了：；；。XX世界外國語學校邵XX校長說，校長要把教師放在心上，教師才會把校長的想法付諸實踐。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。德育必須寓于活動，而不是創(chuàng)建出來的，掛個什么牌子，懸掛幾個標語，張貼幾個宣傳畫，就以為是搞德育，無異于癡人說夢。也感動于我們30為聽課的中小學校校長，2更多精彩范文點擊主頁搜索克服困難，堅持認真聽課、思考，積極討論。培僑小學的辦學目標是人人學習，互相關(guān)懷。涉及五個方面：全人教育，家校合作，學術(shù)發(fā)展，學生輔導(dǎo)，素質(zhì)教育。招生進入尾聲之際，用兩天時間準備了報告，關(guān)于教育實踐與思考的，25號上午給XX一個校長培訓(xùn)班上課，三個小時無一人走動或接聽電話，結(jié)束前我把校長們大大表揚一通。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。回到學校后，我要重新思考學校的辦學理念，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學校自身實際的課程體系，切實做到全面育人。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。專家的人格魅力、學識和經(jīng)驗，就像一位大師，傳道解惑，在激動、充實之余，更多的是深深的思考。二、全面育人。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。胡博士把所講內(nèi)容不但用幻燈片顯示出來，而且在香港就印好帶來，非常用心做事。其素質(zhì)教育主要由服務(wù)教育、環(huán)保教育、健康及性教育、國民教育、薪火相傳構(gòu)成。28號下午，舉行校長論壇，連校長安排我第一個發(fā)言。針對“回顧這一年……”，我談了我們的做法。在香港當校長真的很難，既沒有“錢”的工具，又無權(quán)獎懲教師，只有靠自身素質(zhì)，靠專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力團結(jié)引領(lǐng)教師。我們要促進教師的成長，老教師當模范，中年教師成示范，青年教師出規(guī)范，保證各層次教師的提升，人格完整、內(nèi)心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅；打造高效課堂，營造深厚的文化氛圍；給學生提供更多自主學習、合作學習的空間，培養(yǎng)學生成為品德高尚、身心健康、學業(yè)優(yōu)秀、個性鮮明的社會有用之材。招生進入尾聲之際，用兩天時間準備了報告，關(guān)于教育實踐與思考的，25號上午給XX一個校長培訓(xùn)班上課，三個小時無一人走動或接聽電話，結(jié)束前我把校長們大大表揚一通。涉及五個方面：全人教育，家校合作，學術(shù)發(fā)展，學生輔導(dǎo)，素質(zhì)教育。培僑小學的辦學目標是人人學習，互相關(guān)懷。也感動于我們30為聽課的中小學校校長，克服困難，堅持認真聽課、思考，積極討論。德育必須寓于活動，而不是創(chuàng)建出來的，掛個什么牌子，懸掛幾個標語，張貼幾個宣傳畫，就以為是搞德育，無異于癡人說夢。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。XX世界外國語學校邵XX校長說，校長要把教師放在心上，教師才會把校長的想法付諸實踐。三歲看大即“幼兒養(yǎng)性”階段在于培養(yǎng)孩子人生的底蘊，小學即“蒙童養(yǎng)正”階段在于培養(yǎng)習慣，中學即“少年養(yǎng)志”階段在于磨練意志，大學即“青年養(yǎng)德”階段，在于鑄就責任。每個孩子都是一個潛在的天才兒童、只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式，做一個真正的“教育家”應(yīng)該做到“有教無類、因人施教”，教學過程中創(chuàng)建“人人皆可成佛”的生態(tài)場。理想的實現(xiàn)不需要無奈，而應(yīng)是學習、思考、實踐的過程。我們需把學習還給孩子，把專業(yè)還給教師。當好校長必須以人為本抓管理。我才了解到應(yīng)該先改變自己。尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。在今后的工作實踐中加倍努力，找準學校存在問題的突破口，使學校工作取得長足發(fā)展。讓我們在校長職責，學校管理等方面有了更多理論基礎(chǔ)與思考見解。更從許多實例引發(fā)我們思考努力提高國民素質(zhì)是我們在文化強國建設(shè)過程中的必經(jīng)之路。專家們的報告中談到學校的發(fā)展、教育的提升離不開校長的引領(lǐng)，更離不開于師生的發(fā)展。具有優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定、獨特的辦學風格和顯著的育人效益，在培養(yǎng)目標、課程開發(fā)、師資建設(shè)、學校管理、校園文化、教學設(shè)施等方面實現(xiàn)規(guī)范辦學，又有區(qū)別于一般學校的獨特個性。學校管理者必須具有自覺的文化意識，積極營造良好的校園文化氛圍，并讓無形變?yōu)橛行?，讓微小得以放大，讓學校的文化通過一草一木、一個人、一件事顯現(xiàn)出來，發(fā)揮其獨特的影響作用，達到引導(dǎo)人、規(guī)范人、成長人的目的。?孩子不是教出來的，而是引導(dǎo)出來的，教是為了不教，管是為了不管。新的理念、新的方法為我今后的工作注入一縷縷?春風?。校長要樹立正確的質(zhì)量觀，把握教育的本質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，改變分數(shù)是評價的唯一標準，探索建立多元評價，從而提高教育質(zhì)量。學校是由教師、學生和學校管理者組成的一個大家庭，學校的發(fā)展離不開里面的每一個人的成長。因此我校以‘合、唱’校園文化實踐為主線，聚沙成塔，把‘鹽巴、醬油、糖’都攏在一起，激發(fā)全體教師的工作積極性，讓教師把教育變成事業(yè)來追求，為務(wù)實者鋪路搭橋給機會，為成功者助威喝彩，讓物質(zhì)文化真正成為精神文化服務(wù)?。師生的發(fā)展就應(yīng)該關(guān)注到每一個人，以人為本的發(fā)展才能真正推動整個學校的發(fā)展。二是校長的領(lǐng)導(dǎo)力。梳理一番，接下來談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。期間聆聽了遲海波、鄭艷林、高嵐等十二位著名的教育專家及校長的精彩報告，期間還參觀了東北師范大學附屬小學和長春外國語學校這兩所管理規(guī)范、特色明顯、環(huán)境雅致的現(xiàn)代化學校。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果?！蔽覀円庾R到要改變他人先改變自己，尤其作為校長（