【正文】 度的保障，學(xué)校在最短時(shí)間內(nèi)走上了正常運(yùn)行軌道，各項(xiàng)工作規(guī)范有序、和諧有致。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。對(duì)重病教師，學(xué)校積極為他們爭(zhēng)取社會(huì)團(tuán)體捐款，急他們之所急，積極請(qǐng)求有關(guān)部門(mén)的支援，極盡所能為他們排憂(yōu)解難。四是實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，建立結(jié)對(duì)幫扶制度。即每周一的集會(huì)上通報(bào)結(jié)果，每月一次專(zhuān)項(xiàng)檢查評(píng)比，每學(xué)期一次綜合評(píng)比，對(duì)教室、寢室等設(shè)備的安全性能、飲食衛(wèi)生、安全防疫等方面逐項(xiàng)檢查，詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。在安全教育方面，我們的具體做法是： 成立組織，明確分工。通過(guò)系列主題教育活動(dòng)，使學(xué)生更深入地了解父母的艱辛和對(duì)兒女的一片愛(ài)心；了解社會(huì)、他人在自己成長(zhǎng)的道路上給予的關(guān)心和幫助；通過(guò)為父母、為社會(huì)、為他人所做的一系列事情來(lái)激發(fā)廣大中小學(xué)生的責(zé)任感，不忘父母之恩、社會(huì)之恩、老師之恩、幫扶之恩，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。去年，趙校長(zhǎng)外出參觀考察后，確立了我校的發(fā)展方向，提出：“三年教改，走出一個(gè)新胡營(yíng)中學(xué)。每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)教師，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行民意測(cè)評(píng)。力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該幫助教師確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主發(fā)展的能力，多方面努力營(yíng)造教師終身學(xué)習(xí)體系：一是有步驟的派遣教師參加正規(guī)化培訓(xùn)；二是大力開(kāi)展校本培訓(xùn)研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；三是制定相應(yīng)的制度，激勵(lì)教師個(gè)體的自主發(fā)展。校長(zhǎng)應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為專(zhuān)業(yè)發(fā) 展的排頭兵，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 （一）關(guān)注專(zhuān)業(yè)化理論發(fā)展 新課程中蘊(yùn)涵著許多全新的理念，諸如教育民主化、促進(jìn)教育的國(guó)際理解、關(guān)愛(ài)自然、注重個(gè)性發(fā)展等，以及學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變、科學(xué)本位向科學(xué)與人文整合轉(zhuǎn)變、集體統(tǒng)一性教學(xué)向個(gè)別差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變、知識(shí)技能接受教學(xué)向知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)變等中國(guó)基礎(chǔ)教育的未來(lái)取向等。 南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)胡營(yíng)初級(jí)中學(xué)趙立安二○一四年十月十三日 喜逢教育盛世力創(chuàng)辦學(xué)輝煌 校長(zhǎng)工作管理手記 胡營(yíng)中學(xué)今年擬定了十項(xiàng)重點(diǎn)工作，全體教職工圍繞十項(xiàng)重點(diǎn)工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作順利完成，現(xiàn)匯 報(bào)如下： 一、義務(wù)教育均衡發(fā)展迎檢是全縣教育的一件大事。 三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。每月一次常規(guī)檢查，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行量化積分。第一年初見(jiàn)成效，第二年完善提高，第三年形成特色。我們將象棋學(xué)校的特色項(xiàng)目，旨在重視學(xué)生的思想品德教育，既讓學(xué)生在象棋比賽中勇于爭(zhēng)先，敢于拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，又讓學(xué)生正確對(duì)待 名次、成績(jī)，做到勝利了不驕傲，失敗了不氣餒；指導(dǎo)學(xué)生既能夠在游戲、比賽、競(jìng)技前做好充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮出自己的水平，又能夠坦然地接受各種結(jié)果，把運(yùn)動(dòng)和比賽作為一個(gè)“過(guò)程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)和科學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)。校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，政教處、總務(wù)處具體負(fù)責(zé)，班主任分工協(xié)作； 健全制度，保障落實(shí)。學(xué)校牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，狠抓校園綜治、普法、創(chuàng)安、防溺水等各項(xiàng)工作的落實(shí)，做 到認(rèn)真制定計(jì)劃，以確保校園安全為目的，狠抓學(xué)校安全工作，取得了顯著成績(jī)。學(xué)校全體教師每人負(fù)責(zé)幫扶 2 個(gè)特殊學(xué)生，黨員教師重點(diǎn)幫扶，各班選派優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行“一幫一，一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)他們生活上給予無(wú)微不至地關(guān)心照顧，在學(xué)習(xí)上給予耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。真正做到人走茶不涼，一個(gè)學(xué)校一個(gè)家。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的職責(zé)。 （二）以人為本，情感管理 學(xué)校管理僅憑剛性的制度往往是冰冷的，要在制度管理的基礎(chǔ)上，借鑒儒家管理思想，管理者以身作則，通過(guò)人文關(guān)懷，增強(qiáng)情感的力量，讓學(xué)校管理閃耀人性的光輝。這三種管理不互相排斥，也沒(méi)有明顯的階段界限，它們有機(jī)融合，儒為本、法為用、道為基，打造出建章立制、以法治校，人文關(guān)懷、以德立校，道法自然、文化強(qiáng)校的高品質(zhì)學(xué)校管理模式。這樣做與師生距離拉近了，時(shí)間一長(zhǎng)，關(guān)系自然會(huì)融洽。再者從工作的常規(guī)上來(lái)講，也必須是有布置，就應(yīng)該有檢查，如果只有布置，而沒(méi)有檢查，那么久而久之，布置就會(huì)落空?；貞浺幌逻@項(xiàng)工作你是怎么做的？結(jié)果怎樣？有哪些值得肯定的地方？還存在哪些問(wèn)題？是什么原因？然后一一記下來(lái)，下一次遇到同樣的工作你就會(huì)得心應(yīng)手，你的工作水平和能力也就自然提高了。讀書(shū)，可以豐富一個(gè)人的內(nèi)涵，讀書(shū)，可以?xún)艋粋€(gè)人的心靈，讀書(shū)，可以提升一個(gè)人的生命價(jià)值，讀書(shū)，也同樣可以提升校長(zhǎng)的教育理想和信念。這就決定了辦學(xué)理念也應(yīng)該是獨(dú)特的、有個(gè)性的，是校長(zhǎng)本人在結(jié)合學(xué)校情況的基礎(chǔ)上對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求，它包含了校長(zhǎng)的學(xué)校管理觀、教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀等等。如果一味地只要教師抓好教學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)，那么領(lǐng)導(dǎo)和教師之間必然會(huì)產(chǎn)生隔 膜，造成隔閡，甚至出現(xiàn)斷層，形成校長(zhǎng)與教師的“同床異夢(mèng)，貌合神離。用現(xiàn)代話(huà)說(shuō)就是溫 和而又嚴(yán)肅，有威儀而不兇猛，莊嚴(yán)而又安詳。校長(zhǎng)是教育人的人，是師者之師。 五、校長(zhǎng)要扮演好“五重角色” 校長(zhǎng)是一種相對(duì)獨(dú)立的特殊職務(wù)，他不是什么官，然而肩負(fù)的責(zé)任卻十分重大，要管的事情數(shù)不勝數(shù)?？茖W(xué)管理是提高學(xué)校辦好質(zhì)量和效益的根本保證。 支配學(xué)校財(cái)力，做一個(gè)“聚財(cái)者”。校長(zhǎng)要深層次地熟悉學(xué)校情況，做到心中有數(shù)，“世事洞明”十分重要。人各有所長(zhǎng)，也有所短，作為一把手的校長(zhǎng)，不論其資力、經(jīng)歷如何，個(gè)人能力總是有限的。 “身體力行”的引導(dǎo)力。 中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 昆明市百名中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)于 2021 年 10 月 14 日至 22日在北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉行。 學(xué)校要發(fā)展很大程度上取決于教師的職業(yè)素質(zhì)和校長(zhǎng)的決策能力。當(dāng)前，我有很多工作狀況呈現(xiàn)的是“忙、茫、盲”，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的工作規(guī)劃，缺乏理性思維和合理細(xì)致的工作管理方式，導(dǎo)致出現(xiàn)了工作后果“泛、煩、凡”。教師要懂得孩子心理發(fā)展的每一個(gè)階段的特點(diǎn) ,并且給予正確指導(dǎo) ,從而促使孩子心理的健康發(fā)展。 一個(gè)農(nóng)村校長(zhǎng)工作手記 一、要求教師教育違紀(jì)學(xué)生 、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執(zhí)行得如何，則看校長(zhǎng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的?！? 二、時(shí)時(shí)提醒自己 人在長(zhǎng)期的工作中會(huì)形成一定的定向思維和工作方式，會(huì)有惰性和。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，并充滿(mǎn)熱情地努力去做。 ，堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的和喜歡的事。校長(zhǎng)只有繼續(xù)學(xué)習(xí)各方面的理論，才能引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。胡營(yíng)中學(xué)抓住機(jī)遇，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件大改善。通過(guò)半年多的摸底和熟悉，學(xué) 校定于定于寒假前召開(kāi)教代會(huì)，我們已下發(fā)提案征集卡，廣泛征集了提案，現(xiàn)在正在緊張地修改各種方案、制度和職責(zé)，我們期望通過(guò)召開(kāi)教代會(huì)，完善學(xué)校制度，明確各方責(zé)任，改革學(xué)校管理，尤其是改革常規(guī)監(jiān)控、質(zhì)量考核制度，促進(jìn)教師鉆業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)作風(fēng)，重過(guò)程，提質(zhì)量。認(rèn)真組織好期中、期末考試，并對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)每次考試成績(jī)較差的教師，由校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)找其談話(huà)，幫助其分析原因?！痹谌I(yíng)造氛圍，轟轟烈烈開(kāi)展課堂革命：提出推行“ 361 教學(xué)模式” ,今年是完善提高年，為打造高效課堂，全面推行素質(zhì)教育，造拳頭學(xué)校，塑明星教 師，學(xué)校每周一下午利用例會(huì)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)研訓(xùn)工作的理論知識(shí)；為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面的素質(zhì)，學(xué)校組織師生開(kāi)展“組建學(xué)習(xí)小組 ,構(gòu)建高效課堂”系列培訓(xùn)活動(dòng)。 七、加強(qiáng)后勤管理，提高服務(wù)質(zhì)量。各部門(mén)制定切實(shí)可行的計(jì)劃與措施，年初有規(guī)劃，平時(shí)有專(zhuān)人檢查 督促，年終有總結(jié)和考評(píng)。 九、實(shí)施關(guān)愛(ài)工程，建設(shè)溫馨家園。學(xué)校在考慮安排及爭(zhēng) 取社會(huì)各界的各種救助名額時(shí)，優(yōu)先考慮他們，讓他們感受到社會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)關(guān)懷。 十、全力推進(jìn)迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校成立強(qiáng)化落實(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工程剎尾工作督辦小組、校園文化建設(shè)小組、教育技術(shù)裝備小組、檔案建設(shè)小組、環(huán)境衛(wèi)生整治小組、規(guī)范辦學(xué)行為小組、各小組明確職責(zé)，明確各個(gè)層面的任務(wù)，根據(jù)時(shí)間表周密安排，抓落實(shí)，重質(zhì) 量。 （一）以法為綱，制度管理 注重法治，以法為綱，依法行事。以德感人，其身正，不令則行，其身不正，雖令而不從。 一、校長(zhǎng)的《一日常規(guī)》 “上面千條線，下面一針穿”。同時(shí)，還能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握第一手資料。因此，校長(zhǎng)還必須經(jīng)常到師生中去查一查，看一看教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、班級(jí)工作記錄等，了解布置的工作教師們執(zhí)行得怎樣？哪些老師做得對(duì)？哪些老師還有差距？好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，予以鼓勵(lì)；幫助有差距的老師指出存在的問(wèn)題，并督促其加以改正。 結(jié) 束了一天繁忙的工作，靜心疏理一下當(dāng)天的工作內(nèi)容，客觀地評(píng)價(jià)一下當(dāng)天的工作，肯定有成功的經(jīng)驗(yàn)和喜悅，也不可避免地會(huì)有失誤和遺憾，提筆寫(xiě)下工作反思或?qū)憣?xiě)管理日記，可以為以后的工作提供指導(dǎo)和借鑒。 二、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念應(yīng) 具備兩個(gè)特征一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。 與時(shí)俱進(jìn)。 要有師長(zhǎng)的水平。雖然多少帶有歷史的印記，但不見(jiàn)得就不能適應(yīng)今天。這就要求校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，還應(yīng)是教育方面的專(zhuān)家。有些看起來(lái)簡(jiǎn)單的工作，做起來(lái)卻是難辦 的事情。作為學(xué)校管理的主體，校長(zhǎng)承擔(dān)制定、執(zhí)行學(xué)校決策和監(jiān)督學(xué)校決策的實(shí)施等管理任務(wù)，這就決定了校長(zhǎng)要有科學(xué)的管理精神和態(tài)度，要運(yùn)用科學(xué)的方法理清各種工作的頭緒。校長(zhǎng)承擔(dān)著改善辦學(xué)條件，改善教職工物質(zhì)生活的責(zé)任。校長(zhǎng)要善于建立全方位的思維方式，使自己的視野在 360 度空間“掃描”。因此要發(fā)揮其他領(lǐng)導(dǎo)的能力，用整體優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體不足?！皩W(xué)校好不好，主要看領(lǐng)導(dǎo)”。本人通過(guò)學(xué)習(xí)研修收獲非淺，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，這次的培訓(xùn)，是我從事教育事業(yè)以來(lái)學(xué)習(xí)教育管理理念的最佳充電器、加油站。在聽(tīng)取北師大交管學(xué)院張東嬌教授的《提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)策略研究》和程風(fēng)春教授的《學(xué)校管理決策分析》后我感悟很深。經(jīng)過(guò)這幾天的聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、反思，我的思想受到了一種洗禮，認(rèn)識(shí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的現(xiàn)狀有了理性認(rèn)識(shí)，對(duì)目前校長(zhǎng)工作的狀況有了冷靜思索。要把握住未成年人心理具有容易接受暗示和容易接受具體形象的特征。 ，有時(shí)要求老師們尊重家長(zhǎng)，是否有些遷就家長(zhǎng)而傷害到了老師？面對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負(fù)管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。 。 ?！耙幻眯ｉL(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄Ｒ哺永斫馍坌閷W(xué)校發(fā)展作出每一個(gè)決策和行動(dòng)，也更加為邵校為學(xué)校所作的每一分努力所感動(dòng)。 第三篇：中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 銅都中學(xué)張朝勛 在昆明市教育局師訓(xùn)處組織和安排下，昆明市 50 名中學(xué)校長(zhǎng)（含副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任）于 2021 年 12 月 7 日至 18 日在教育部華東師范大學(xué)中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉行。堅(jiān)信每一個(gè)人都有他的潛力或有著其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團(tuán)結(jié)協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現(xiàn)完美的根本途徑。 。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查，于是違心地應(yīng)付，更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間，準(zhǔn)備著一本本花費(fèi)大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺(tái)帳。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行思想教育時(shí) ,要注意形象性、榜樣 性、漸進(jìn)性和針對(duì)性，在教育過(guò)程中不能操之過(guò)急，更不能盲目教育。如果每位校長(zhǎng)能不斷加強(qiáng)自身修行，形成博學(xué)、親和、寬容、睿智、果斷、創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，相信能讓學(xué)校散發(fā)無(wú)窮的魅力。聽(tīng)了教育行家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，我心 潮澎湃，思緒萬(wàn)千。 10 月 15 日下午聽(tīng) 了北師大教學(xué)部教管院長(zhǎng)鮑傳友教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其生涯的規(guī)劃》專(zhuān)題講座，使我明白了教師職業(yè)規(guī)劃的概念，職業(yè)生涯雖然是個(gè)體概念，是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，但與其所在的組織密切相關(guān)，一個(gè)組織有責(zé)任、有義務(wù)為其員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)造條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)。古今中外的教育實(shí)踐說(shuō)明，受教育者是教育者的一面鏡子。同時(shí)還要虛心向教職工學(xué)習(xí)，集眾人智慧于一身，熔各家之見(jiàn)于一爐，博采眾長(zhǎng)，發(fā)展事業(yè)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。在“一切 要錢(qián)用”的情況下，防止和克服“一切向錢(qián)看”的偏向?！耙?個(gè)好校長(zhǎng)，帶領(lǐng)一批好老師，就能辦出一所好學(xué)?！?。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)至少應(yīng)該扮演好“五重角色”?，F(xiàn)代校長(zhǎng)要提倡科學(xué)管理，要用當(dāng)今最先進(jìn)的管理理念管理學(xué)校，建立科學(xué)、規(guī)范的管理制度，引入合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，講求效率與民主，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)及育人過(guò)程的最優(yōu)化。 如果當(dāng)校長(zhǎng)的都能自覺(jué)地當(dāng)好教職工的兄長(zhǎng)、師長(zhǎng)、首長(zhǎng)，學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作將無(wú)往而不勝。校長(zhǎng)應(yīng)是教師之師，校長(zhǎng)若無(wú)真才實(shí)學(xué)，就很難為教師傳其道、授其業(yè)、解其惑。教育要適應(yīng)形勢(shì)，必須占領(lǐng)致高點(diǎn)，做到與時(shí)俱進(jìn)。蘇藿姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要想始終掌握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的主動(dòng)權(quán)，就必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，成為精通業(yè)務(wù)、善于管理的行家理手。校長(zhǎng)的許多工作，特別是一些重大的舉措，都非常有必要與職工談一談，讓他們議一議，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的工作是通過(guò)職工來(lái)實(shí)現(xiàn)的，職工們?nèi)绻?