【正文】 界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’ 學(xué)生討論后教師小結(jié)：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情? 討論明確：這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。3．學(xué)生朗讀全詩，并背誦。三、自讀《己亥雜詩》 1．賞析。此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。2．小結(jié)。朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當從整體上把握作品，應(yīng)當在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，仔細地體會作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過程中加深對作品的理解。板書設(shè)計： 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫(1)秋風(fēng)破屋——慘（焦急的心態(tài)）(2)群童抱茅——悲（氣憤的情緒）人民貧困 憂國憂民(3)長夜難眠——哀（凄苦的心情）國家殘破 的憂患意識(4)廣廈庇寒—一愿（高尚的心境）白雪歌送武判官歸京 岑參 寫 大雪紛飛：奇妙的比喻 雪天奇寒：奇特的夸張抒 贊北國雪景 景 冰天雪地、愁云慘淡：過渡 敘 軍中設(shè)宴餞別情 悵友人離別 事輪臺東門送別 思故鄉(xiāng)之遙 己亥雜詩 龔自珍 離愁：景（夕陽）襯托 情：浩蕩離愁 心緒：述愁，吟愿 胸懷：落紅不是無情物，化作春泥更護花 抒情，達意 教后反思：在詩歌教學(xué)中，注意以朗讀為主，以督促學(xué)，用朗讀來帶動探究。綜合性學(xué)習(xí)——背起行囊走四方 活動目標1．通過綜合性活動學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。2．通過綜合性活動學(xué)習(xí)，尤其是對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。3．通過綜合性活動學(xué)習(xí)，錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力。設(shè)計思路1．圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動。2．根據(jù)由淺入深的認識規(guī)律來安排活動的環(huán)節(jié)：“走”的故事，“走”的發(fā)現(xiàn)，“走”的文化。3．遵循“自主、合作、探究”的原則，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，展開活動課的學(xué)習(xí)。課前準備1．上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對聯(lián)知識和介紹等。2．六次練筆：“游”“在旅行中成長”“旅行計劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對聯(lián)”和自創(chuàng)對聯(lián)。3．整理自己旅游的圖片等資料。4．分組和活動任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個小組，安排活動的主持人等?；顒舆^程 導(dǎo)入 “祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確，正如歐陽修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。今天，我們將要通過圖片欣賞，進一步領(lǐng)略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關(guān)于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進行名勝古跡中的對聯(lián)考證。同學(xué)們也積極準備，要到更廣闊的天地中去旅游，因為生活中能獲得比語文書更豐富更直接的體驗，它不僅可以增補我們語文知識的不足，而且還可以開闊眼界，提升我們的精神境界！”（老師語）──交給四位主持人主持，學(xué)生活動開始。圖片欣賞?；顒拥牡谝粋€環(huán)節(jié)：“走”的故事1．各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊。同學(xué)們有的去了世界各地，有的去了祖國各風(fēng)景點。通過對“歐洲游”“黃果樹瀑布游”等地的介紹，同學(xué)們加深了形象認識。2．講述你旅行中的故事。同學(xué)們或口頭講訴北京游中對清華、北大的印象，或借助課件講述上海之旅、桂林之旅的印象。3．誰不說俺家鄉(xiāng)好。用照片介紹山東文化考察的感受，表達對家鄉(xiāng)的一片深情。活動方式：主持人組織活動，口頭表達訓(xùn)練。活動的第二個環(huán)節(jié)：“走”的發(fā)現(xiàn)1．名勝古跡對聯(lián)考。展示并介紹同學(xué)親手書寫的五副對聯(lián)，講述同學(xué)們在旅游中所看到的對聯(lián)。2．后生斗膽對對子。由同學(xué)自創(chuàng)上聯(lián)，其他同學(xué)對下聯(lián)?；顒佑芍鞒秩私M織，分五個小組討論、寫作、發(fā)言?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)：“走”的文學(xué)1．小品表演：背起行囊走四方。（同學(xué)活動結(jié)束）2．老師介紹“走的文化”?！巴ㄟ^以上三個活動環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我們才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增長我們的見聞，開闊我們的視野。無論是《岳陽樓記》《醉翁亭記》,還是《西游記》《徐霞客游記》，古人用行動證明了“走”其實就是一種文化追求，一種理想實現(xiàn)的過程。現(xiàn)代社會，無論媒體還是個人，又在行走中找尋人類精神的家園?！保ɡ蠋熣Z）a．走的文化：鳳凰衛(wèi)視的追求?！粲肋h的三峽◆兩極之旅◆歐洲之旅◆千禧之旅◆縱橫中國◆穿越風(fēng)沙線◆走近非洲 b．走的文學(xué)：現(xiàn)代文化人的采風(fēng)。余秋雨、唐師曾、周國平與他們的作品。余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》。唐師曾與《我在美國當農(nóng)民》《我鉆進了金字塔》《我從戰(zhàn)場歸來》《重返巴格達》。周國平與《南極無新聞》。c．我們與“走的文學(xué)”。◆“游”◆“在旅行中成長”◆“旅行計劃”◆“做有心的旅行者”◆“錦上添花說對聯(lián)”◆自創(chuàng)對聯(lián)課后拓展性學(xué)習(xí)1．以風(fēng)景圖片為內(nèi)容寫對聯(lián)，也可以自己命題。2．制定并落實暑假旅游計劃，在旅游中去發(fā)現(xiàn)最細微的美，寫旅行札記。請出四位主持人，代表全體學(xué)生說出學(xué)習(xí)后的心聲。全課結(jié)束。第二篇：八年級下冊 第六單元背起行囊走四方教案學(xué)英語報社全新課標理念，優(yōu)質(zhì)課程資源人教八下第三篇：《背起行囊走四方》教案人教八下第六單元綜合性學(xué)習(xí)背起行囊走四方(三課時)[課件1課前準備時用] 【活動目標】 [出示課件2] 1．通過綜合性活動學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分認識到“行萬里路”是增長人生見識和鍛煉獨立生活能力的必要途徑。2．通過綜合性活動學(xué)習(xí)，尤其是對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊。3．通過綜合性活動學(xué)習(xí)，錘煉和提升語文的寫作和口頭表達的能力?！净顒釉O(shè)計和原則】1．圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動。2．根據(jù)由淺入深的認識規(guī)律來安排活動的環(huán)節(jié)：“走”的故事，“走”的發(fā)現(xiàn)，“走”的文化。3．遵循“自主、合作、探究”的原則，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，展開活動課的學(xué)習(xí)。課前準備1．上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對聯(lián)知識和介紹等。2．六次練筆：“游”“在旅行中成長”“旅行計劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對聯(lián)”和自創(chuàng)對聯(lián)。3．整理自己旅游的圖片等資料。4．分組和活動任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個小組，安排活動的主持人等?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入[出示課件3] “祖國的山水之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，他們借山水而抒情言志，山水因他們而更具靈氣。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達胸襟。的確，正如歐陽修所寫，歷代文人志士都意不僅僅在乎山水，祖國山河早就貯存了厚重的人文精神。今天，我們將要通過圖片欣賞，進一步領(lǐng)略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關(guān)于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進行名勝古跡中的對聯(lián)考證。暑假將至，同學(xué)們也在積極準備，要到更廣闊的天地中去旅游，因為生活中能獲得比語文書更豐富更直接的體驗，它不僅可以增補我們語文知識的不足，而且還可以開闊眼界，提升我們的精神境界！”[出示課件4]（老師語）──交給四位主持人主持，學(xué)生活動開始。二、活動的第一個環(huán)節(jié)：圖片欣賞欣賞人文風(fēng)光[出示課件5—18] 欣賞自然風(fēng)光[出示課件19—30]三、活動的第二個環(huán)節(jié)： “走”的故事[出示課件31] 1．各小組推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊，講述你旅行中的故事。[出示課件32—34] 同學(xué)們有的欣賞到自然風(fēng)光的秀麗，有的領(lǐng)略人文名勝的美好，有的感受現(xiàn)代都市繁華。通過對“香港游”“登泰山”“平遙古城一日游”的介紹，同學(xué)們加深了形象認識。2．誰不說俺家鄉(xiāng)好。[出示課件35] 活動方式： 主持人組織活動，口頭表達訓(xùn)練。假如你是一位導(dǎo)游，帶著大家去你最鐘情的風(fēng)景名勝地游玩，你準備如何向游客作以介紹？學(xué)習(xí)下面的示例，也來寫上一段導(dǎo)游詞。下面是一位杭州的同學(xué)寫的導(dǎo)游詞。請看課件。[出示課件36—38] 如果你的家鄉(xiāng)在河南魯山縣呢？ 示例：石人山[出示課件39] 石人山風(fēng)景名勝區(qū)位于河南省平頂山市魯山縣西，地處伏牛山東段。主峰玉皇頂（蛤蟆石）。石人山山峰奇特，瀑布眾多，森林茂密，溫泉優(yōu)良，人文景觀輝煌，集“雄、險、秀、奇、幽”于一體，專家評價具有“華山之險、峨嵋之峻、張家界之美、黃山之秀?！笔锹糜斡^光、避暑、療養(yǎng)、科研、探險的好地方。石人山古稱堯山，因堯?qū)O劉累為祭祖立堯祠而得名，至此劉姓起源。戰(zhàn)國時，偉大思想家、社會活動家墨翟降世于堯山腳下，現(xiàn)有墨子故里遺址。石人山地處中原，地理條件優(yōu)越。緊鄰焦枝鐵路，國道31207貫穿景區(qū)，交通便捷。石人山風(fēng)景名勝區(qū)總面積268平方公里，區(qū)中的奇峰怪石、山花、紅葉、飛瀑、溫泉、湖面、云海、原始森林、珍禽異獸及人文景觀構(gòu)成了完整的風(fēng)景體系?，F(xiàn)已命名的景觀有240多處，60200米高的瀑布17處，200300米高的石柱40多處，石人、將軍石、千丈