【正文】 歷來傳誦的名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。所以寫作時，要突出作者對景觀的獨(dú)特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與作者內(nèi)心的特殊感受水乳交融，從而更強(qiáng)烈地打動讀者。如華山的險峻、黃山的奇秀等?！睋?jù)此，這里對本次游記寫作的訓(xùn)練提出如下要求： 游覽一個風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復(fù)。下課[出示課件57] 作文: 【訓(xùn)練要求】本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動共有三項內(nèi)容。七、結(jié)束語[出示課件56] 走四方，使你人生的閱歷豐厚；走四方，使你徜徉于山水而蕩滌心胸；走四方，使你親近自然明確人之責(zé)任；走四方，使你感受祖國文化的博大精深。游覽一個地方，你看到的景物很多很復(fù)雜，要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，選擇最有特色、最讓人感興趣的景物，按游蹤的順序來寫。即通過描寫游覽中的所見所聞，把自己的思想感情表現(xiàn)出來，或是表達(dá)自己對祖國大好河山的贊美之情、熱愛之情，或是說明在游覽中所發(fā)現(xiàn)的生活哲理，以理動人。（2）請寫出一些以“旅游”為主要話題的影視節(jié)目[出示課件53] ◆永遠(yuǎn)的三峽 ◆兩極之旅 ◆歐洲之旅 ◆千禧之旅 ◆縱橫中國 ◆穿越風(fēng)沙線 ◆走近非洲一起欣賞《三江源》 [出示課件54]（點(diǎn)擊三江源畫面播放）六、課后寫作訓(xùn)練“走”的講述[出示課件55] 讀游記可以使我們足不出戶就可以領(lǐng)略到天下奇景和各地的風(fēng)土人情；寫游記可以把自己的感受傳達(dá)給別人，使別人也賞心悅目。余秋雨與《文化苦旅》《千年一嘆》《行者無疆》?，F(xiàn)代社會，無論媒體還是個人，又在行走中找尋人類精神的家園。五、活動的第三個環(huán)節(jié)：“走”的文學(xué) 1．老師介紹“走的文化”。2．后生斗膽對對子。四、活動的第二個環(huán)節(jié)：“走”的發(fā)現(xiàn) [出示課件40] 1．名勝古跡對聯(lián)考。石人山地處亞熱帶與暖濕帶分界線上，動植物資源十分豐富。石人山地處中原，地理條件優(yōu)越。石人山山峰奇特，瀑布眾多，森林茂密，溫泉優(yōu)良，人文景觀輝煌，集“雄、險、秀、奇、幽”于一體，專家評價具有“華山之險、峨嵋之峻、張家界之美、黃山之秀。下面是一位杭州的同學(xué)寫的導(dǎo)游詞。通過對“香港游”“登泰山”“平遙古城一日游”的介紹，同學(xué)們加深了形象認(rèn)識。今天，我們將要通過圖片欣賞，進(jìn)一步領(lǐng)略祖國河山的壯美；我們將要回顧自己的親身體驗，講述關(guān)于走的故事；我們更要做有心的旅行者，進(jìn)行名勝古跡中的對聯(lián)考證。4．分組和活動任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成東、西、南、北、中五個小組，安排活動的主持人等。3．遵循“自主、合作、探究”的原則，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，展開活動課的學(xué)習(xí)。2．通過綜合性活動學(xué)習(xí)，尤其是對聯(lián)的賞析和創(chuàng)作，讓同學(xué)們更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)。2．制定并落實暑假旅游計劃，在旅游中去發(fā)現(xiàn)最細(xì)微的美，寫旅行札記。唐師曾與《我在美國當(dāng)農(nóng)民》《我鉆進(jìn)了金字塔》《我從戰(zhàn)場歸來》《重返巴格達(dá)》?！保ɡ蠋熣Z）a．走的文化：鳳凰衛(wèi)視的追求?！巴ㄟ^以上三個活動環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。由同學(xué)自創(chuàng)上聯(lián)，其他同學(xué)對下聯(lián)。活動方式：主持人組織活動，口頭表達(dá)訓(xùn)練。2．講述你旅行中的故事。圖片欣賞。岳陽樓因李白、杜甫而名聲遠(yuǎn)播，更因范仲淹的名篇而熠熠生輝，一句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’濃縮了古代仁人的曠達(dá)胸襟。2．六次練筆：“游”“在旅行中成長”“旅行計劃”“做有心的旅行者”“錦上添花說對聯(lián)”和自創(chuàng)對聯(lián)。設(shè)計思路1．圍繞“走”這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動。板書設(shè)計： 茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫(1)秋風(fēng)破屋——慘（焦急的心態(tài)）(2)群童抱茅——悲（氣憤的情緒）人民貧困 憂國憂民(3)長夜難眠——哀（凄苦的心情）國家殘破 的憂患意識(4)廣廈庇寒—一愿（高尚的心境）白雪歌送武判官歸京 岑參 寫 大雪紛飛：奇妙的比喻 雪天奇寒：奇特的夸張抒 贊北國雪景 景 冰天雪地、愁云慘淡：過渡 敘 軍中設(shè)宴餞別情 悵友人離別 事輪臺東門送別 思故鄉(xiāng)之遙 己亥雜詩 龔自珍 離愁：景（夕陽）襯托 情：浩蕩離愁 心緒：述愁，吟愿 胸懷：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 抒情，達(dá)意 教后反思：在詩歌教學(xué)中，注意以朗讀為主，以督促學(xué)，用朗讀來帶動探究。2．小結(jié)。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。3．學(xué)生朗讀全詩，并背誦。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。(3)研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。讀標(biāo)題，介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)。8．歸納總結(jié)。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。第四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩人美好的愿望和高尚的情操?！岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。“南村群童欺侮我年老體衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”?！芭枴睂戯L(fēng)勢之大，“卷”“三重”寫受害之重。描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。向：副詞，漸漸。2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達(dá)的感情。第二課時一、研析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 1．解題。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。2．齊讀詩歌，探究學(xué)習(xí)。四、自讀《行路難》 1．解題。6．課堂小結(jié)。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩?！蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭名奪利的社會官場，超脫了世俗，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了。這已成了普遍現(xiàn)象。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。①“采菊東籬下，悠然見南山。(2)說說這首詩表達(dá)上的特色。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢? 明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。(2)打出課件，同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計 我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。第一篇：八下第六單元教案3《詩五首》《背起行囊走四方》詩五首 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。教學(xué)課時：2課時。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!二、解題 1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。2．據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。(1)聽五首詩詞錄音一遍；然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。(1)對一些重要詞語及句子的理解。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。(1)名句品味。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，二片化機(jī)，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之?” ②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。4．從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時怎樣的心情? 詩的開頭四句是：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。從封建社會直至今天，權(quán)力、地位、財富、榮譽(yù)，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏。(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。同時從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。這樣的美酒佳肴誰見了都會產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。當(dāng)時作者的心情非?？鄲炓钟簦约菏茉t入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。默寫《飲酒》。詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。俄頃：時間副詞，一會兒。(2)實詞(活用)。（見板書）5．思想內(nèi)容。第一節(jié)五句，寫秋風(fēng)破屋的情景。第二節(jié)五句，寫對“群童抱茅”的感嘆。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。“自經(jīng)”二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時聯(lián)想到喪亂以來，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民，為下文作好鋪墊。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。全篇重在揭露現(xiàn)實，結(jié)尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。二、鑒賞《白雪歌送武判官歸京》 1．解題。(2)師生朗讀，明確節(jié)奏。①“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。詩人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心