【正文】 么？請(qǐng)討論后回答？生：我們看到酚酞都變紅了，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說(shuō)明構(gòu)成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。師：那么我們就可以解釋：濕衣服為什么晾曬干了，糖塊放入水里為什么消失了？這樣的問(wèn)題了。生：水分子運(yùn)動(dòng)到空氣中去了，糖分子運(yùn)動(dòng)到水中去了。師：那為什么在太陽(yáng)底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？生：溫度越高，微粒的運(yùn)動(dòng)速度越快。師：同學(xué)們還能通過(guò)哪些事例說(shuō)明分子的存在？以及微粒的運(yùn)動(dòng)呢？生1：路過(guò)酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。 生2：打開(kāi)液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過(guò)一段時(shí)間就沒(méi)了。生3：加熱一壺水可以被燒干。（3）微粒之間有空隙師：同學(xué)們一定都知道1+1=2，但是我們完成下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，這個(gè)等式就不成立了。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：用無(wú)名指堵住一端是尖嘴的玻璃管的尖嘴端，從另一端先加入一半的酒精，再加入一半的水，然后用拇指堵住另一端，上下顛倒幾次，將玻璃管尖嘴向上松開(kāi)無(wú)名指，觀察現(xiàn)象。生：松開(kāi)手指后，發(fā)現(xiàn)液面下降了，不是一玻璃管液體。師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？生：這說(shuō)明構(gòu)成酒精和水的微粒之間有間隙。師：酒精和水是液體，那氣體微粒間、固體微粒間也有間隙嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：將兩只同體積的注射器，分別吸取同體積的空氣和水，用手指頂住末端，慢慢推入，觀察現(xiàn)象。生：注射器內(nèi)的空氣易被壓縮，而水不易被壓縮。這是因?yàn)楣獭⒁?、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質(zhì)狀態(tài)的改變嗎？學(xué)生們討論后回答：學(xué)生1：物質(zhì)受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。學(xué)生2：物質(zhì)由液體變?yōu)闅怏w，是微粒間的間隙由小變大的結(jié)果多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。師：固體受熱，能量增加，微粒的運(yùn)動(dòng)加快，微粒間的間隙增大，固體就會(huì)變成液體，液體繼續(xù)受熱，微粒運(yùn)動(dòng)繼續(xù)加快，間隙繼續(xù)增大，液體就會(huì)變成氣體。 [小結(jié)]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運(yùn)動(dòng)，微粒間有間隙，微粒很?。ǘ┓肿拥哪Ｐ蛶?為了能讓同學(xué)們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請(qǐng)大家欣賞（老師展示一個(gè)用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學(xué)們自己能動(dòng)手做嗎？學(xué)生分組活動(dòng)（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。[議一議]：在制作過(guò)程中有什么體會(huì)和感悟，制作完后，組間互相比較，誰(shuí)做的最形象、規(guī)范。學(xué)生1：水分子的模型像米老鼠的頭，二氧化碳分子像糖葫蘆學(xué)生2：分子不是最小的，是由比它更小的原子構(gòu)成。學(xué)生3：相同的原子可以構(gòu)成分子，不同原子也可以構(gòu)成分子。學(xué)生4：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。師：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是分子、原子，分子是由原子構(gòu)成的，不同的分子構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以具有不同的性質(zhì)。（三）化學(xué)變化中的分子和原子師：在蔗糖溶于水，水蒸發(fā)的變化中，是分子的運(yùn)動(dòng)和間隙發(fā)生了變化，那在化學(xué)變化中分子和原子怎么變呢？多媒體展示：水分子分解的示意圖學(xué)生分組活動(dòng)：用自己手上的模型，演示一下化學(xué)變化，氧化汞分子分解或水分子分解過(guò)程。能得到哪些啟發(fā)？（找一個(gè)組的學(xué)生上講臺(tái)演示一下變化過(guò)程）[讀一讀]：請(qǐng)同學(xué)閱讀書本P50面的原子的有關(guān)知識(shí)，把你對(duì)分子和原子的理解與大家進(jìn)行交流。學(xué)生1：原子在化學(xué)變化中不變，分子在化學(xué)變化中要改變學(xué)生2化學(xué)變化的過(guò)程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個(gè)數(shù)沒(méi)有改變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒(méi)變學(xué)生3：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。學(xué)生4：若分子是一個(gè)變形金剛，原子就是拼圖的各個(gè)部件。學(xué)生5：若原子是一個(gè)漢字，則分子是一句話。每句話可分有各個(gè)漢字，各個(gè)漢字可組成一句話。師：太精彩了，通過(guò)同學(xué)們的描述，眼前好像看見(jiàn)了許許多多分子、原子。我們一起來(lái)歸納一下：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分子的分裂，原子的重新組合。變化中原子的個(gè)數(shù)種類始終不變，所以，原子是化學(xué)變化中最小粒子?；瘜W(xué)變化中分子的種類要發(fā)生改變，所以物質(zhì)的種類就改變了，物質(zhì)的性質(zhì)也改變了，所以，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?？偨Y(jié)：物理變化中，分子原子都不改變，而化學(xué)變化中原子不改變，分子要改變。分子、原子的世界有太多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。作業(yè)：用身邊的材料制作一些分子的模型。用分子、原子的知識(shí)解釋我們熟知的生活現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)（一）物質(zhì)是由微粒構(gòu)成（1）分子、原子都很?。?）微粒的運(yùn)動(dòng)（3）微粒間的間隙（二）分子、原子的模型分子是由原子構(gòu)成的，不同分子構(gòu)成不同物質(zhì)，性質(zhì)也不相同。（三）化學(xué)變化中的分子和原子化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子的分裂，原子的重組分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 課后反思“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課程的一個(gè)很重要探究點(diǎn)，本課題在教材中有舉足輕重的作用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，設(shè)計(jì)中有如下特點(diǎn)：一、本節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的課程改革理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在首位，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都從實(shí)驗(yàn)中得到探究和驗(yàn)證，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂(lè)。二、問(wèn)題情境真實(shí)，資料準(zhǔn)備充分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯。所有問(wèn)題都讓學(xué)生分組討論交流，結(jié)論基本都由學(xué)生得出，老師只是略做總結(jié)歸納。培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。三、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，是有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性，但會(huì)有部分學(xué)生感覺(jué)太快，特別是在用模型演示化學(xué)變化的過(guò)程，而得出分子、原子的概念。這里應(yīng)該再給學(xué)生多練習(xí)思考的時(shí)間。分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。教學(xué)工具大燒杯、小燒杯、品紅溶液、酚酞溶液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會(huì)減少得更快。當(dāng)你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來(lái)。當(dāng)你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會(huì)變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過(guò)原因呢? [演示實(shí)驗(yàn)J教材中(實(shí)驗(yàn)32)o [觀察]品紅溶液逐漸擴(kuò)散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。師：為什么敞口容器中的水會(huì)減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴(kuò)散呢? [學(xué)生討論]水慢慢變干了，實(shí)際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中。我們聞到果香味，是看不見(jiàn)的果子微粒分散在空氣中。師：同學(xué)們都說(shuō)得對(duì)。這樣的問(wèn)題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個(gè)大膽的設(shè)想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子組成的。后來(lái)，這個(gè)大膽的設(shè)想隨著科技的進(jìn)步得到了驗(yàn)證。[小結(jié)]由課本圖36和圖37分析得出：物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學(xué)儀器直接觀察)。 分子的質(zhì)量和體積很小。師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現(xiàn)象說(shuō)明)o生1：從品紐的擴(kuò)散、水的蒸干……等現(xiàn)象說(shuō)明分子微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)。生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說(shuō)明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快，這也說(shuō)明分子微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)的。生3：聞到香味也可以說(shuō)明分子微粒在不斷運(yùn)動(dòng)。師：回答得很好!分子除了在不斷運(yùn)動(dòng)外，還有哪些特點(diǎn)?生，：當(dāng)水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說(shuō)明水分子間的間距拉大。在O℃時(shí)結(jié)成冰，呈固態(tài)，說(shuō)明水分子的間距拉近。這一現(xiàn)象說(shuō)明分子間存在一定間隔。師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗(yàn)、日?，F(xiàn)象中，從前人探究中，、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。 (2)分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。 (3)分子間存在一定的間隔。師：這3個(gè)特點(diǎn)中第3兩點(diǎn)是你們通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、推理得出的，那么你能不能用個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)呢? (分組實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)探究特點(diǎn)2：分子是在不斷運(yùn)動(dòng)。)二、實(shí)驗(yàn)探究[演示實(shí)驗(yàn)](教師在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)前先做個(gè)演示實(shí)驗(yàn))在一試管中加入lOmL無(wú)色的濃氨水，然后滴入2～3滴無(wú)色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。[現(xiàn)象]溶液呈紅色。[結(jié)論]氨水使無(wú)色酚酞溶液變紅岔[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]探究分子特點(diǎn)之一——分子在不斷地運(yùn)動(dòng)著。[實(shí)驗(yàn)方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。[實(shí)驗(yàn)方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液。另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好、并用橡膠管連接，如圖所示，觀察現(xiàn)象。[實(shí)驗(yàn)方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無(wú)色酚酞試液。另取一個(gè)C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個(gè)大燒杯罩住，觀察現(xiàn)象(約5分鐘后)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方案，從理論上推測(cè)結(jié)論，完成下表：師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究話動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們歸結(jié)出以下幾點(diǎn)氨水會(huì)揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)散到空氣中，所以最先打開(kāi)瓶塞時(shí)，我們都聞到了刺鼻的氣味。(親自體驗(yàn)得出。) 氨水中的氮分子不斷運(yùn)動(dòng)。擴(kuò)散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅。 說(shuō)明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。課后小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子和原子，利用實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證了分子的特點(diǎn)。現(xiàn)將本課題總結(jié)如下：物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。分子存在著以下特點(diǎn)：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積。(2)分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。(3)分子間存在一定的間距。板書設(shè)計(jì)分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。分子存在著以下特點(diǎn)：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積。(2)分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。(3)分子間存在一定的間距。分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)41教學(xué)目標(biāo)知道分子、原子、離子的區(qū)別。能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。記住一些常見(jiàn)的元素名稱和符號(hào)。了解地殼中含量較多的幾種元素及存在。知道元素的簡(jiǎn)單分類（金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素）。能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。形成“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”的概念。能夠運(yùn)用本單元知識(shí)點(diǎn)，解出相關(guān)題型以及中考題。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)分子的性質(zhì)原子結(jié)構(gòu)物質(zhì)的分類、組成及微觀構(gòu)成4教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】【第一個(gè)板塊】知識(shí)梳理一、幾種構(gòu)成物質(zhì)微觀粒子能夠直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子 有 。（一）、分子你能說(shuō)出分子的性質(zhì)嗎？分子的性質(zhì)：（1）、分子的質(zhì)量和體積都很?。?）、分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著（3）、分子之間有間隔例題下列微粒中，能保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的是（ ） 定義：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小微粒學(xué)生活動(dòng)：對(duì)于分子的性質(zhì)分別舉例說(shuō)明。（二）、原子定義：化學(xué)變化中的最小粒子。你能說(shuō)出原子的結(jié)構(gòu)嗎？原子的結(jié)構(gòu)：質(zhì)子（+）原子核（+）中子原子核外電子（）原子結(jié)構(gòu)示意圖：原子中的 等量關(guān)系：核電核數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)2離子中等量的關(guān)系：核電核數(shù)=質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)3思考？離子結(jié)構(gòu)示意圖與原子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別：相對(duì)原子質(zhì)量：忽略電子質(zhì)量，相對(duì)原子質(zhì)量近似值相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)（三）、離子例題2 則該原子核內(nèi)有（ ）個(gè)質(zhì)子，核外有（ ）電子，核外有（ ）個(gè)電子層，最外層有（ ） 電子，在化學(xué)反應(yīng)中，容易 （ ）電子，形成 （ ）例題某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為 ，若X等于11，則該微粒表示_________（填“原子”、“陽(yáng)離子”、“陰離子”）．例題X的原子得到2個(gè)電子變成離子，則該離子的符號(hào)為（ ）。 +例題由我國(guó)著名科學(xué)家、中國(guó)科