【正文】 理順了用分子原子觀點解釋物理變化、化學變化的根本區(qū)別，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別，使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。我覺得本節(jié)課不足之處：本節(jié)課反映出學生對身邊的化學物質(zhì)了解不多，對常見的化學現(xiàn)象注意不夠，對一些較為復(fù)雜的`例子，還難以用恰當?shù)恼Z言去描述。因此在教學中需要我們教師引導(dǎo)學生發(fā)散思維，從全方位、多角度來考慮問題、描述問題，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力?！斗肿?、原子》教學反思8一、分子運動的活動探究中應(yīng)注意的問題如課本50頁“圖38”所示，有關(guān)分子運動活動探究的解釋性描述中，只能提及：氨分子運動進入酚酞溶液中，酚酞溶液變?yōu)榧t色。而不能盲目擴展成如此的設(shè)問：什么粒子使酚酞溶液變紅的？因為眾所周知，使酚酞溶液變紅的粒子是氫氧根離子（OH），而決不會是氨分子（NH3）。然而，就當前學生有限的知識而言，是極容易形成“氨分子使酚酞溶液變紅”的錯誤推論。所以，這里是一個教學難點，難就難在目前無法讓學生簡易認清問題所在！因此，在教學引導(dǎo)上只能采取不深化的回避策略。將來，當學到“第十單元酸和堿”的相關(guān)內(nèi)容時，再提出這一問題，那時就不失為一道培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的好題目。二、與本課題相關(guān)的其它實驗1．在細長玻璃（或透明的塑料）容器中，先注入一半藍色的硫酸銅溶液，再小心的注入一半清水，靜置，觀察兩種液體相互擴散的現(xiàn)象。說明分子間有間隔；分子在不停地運動著。2．在大燒杯內(nèi)，罩著盛有濃氨水的小燒杯和若干細鐵絲上沾有酚酞試劑的棉花團，觀察現(xiàn)象。說明分子在不停地運動著；分子間有間隔；分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。3．用試管裝著滴有數(shù)滴且不連續(xù)的酚酞液滴的濾紙條，試管口塞上棉花，棉花上滴有濃氨水，觀察現(xiàn)象。說明分子在不停運動著；分子間有間隔；分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。另外，還可討論當實驗中出現(xiàn)無現(xiàn)象時，分析操作可能出現(xiàn)的問題?！斗肿?、原子》教學反思9分子和原子的概念是初中化學進入微觀世界的第一節(jié)課，也是最難理解的一節(jié)課。本課題是從五彩繽紛的宏觀世界進入充滿神奇色彩的微觀世界的起始課，因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，所以，我將會在課堂中利用有趣的化學實驗來引起學生的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。爭取使學生能夠順序的開始微觀世界的學習！本節(jié)課基本順序完成，課堂教學效果更好，學生的參與度也比較高，但也有不足之處，現(xiàn)將教學反思分享如下：在教學過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣。為了引入微觀粒子一分子，原子的真實存在，我利用播放視頻“寶豐酒的廣告”來引起學生的疑問”為什么沒有喝酒卻能聞到酒香？“再通過展示”分子的圖像“，“移走硅原子的圖片”來更深入的認識分子，原子是真實存在的。然而，在整節(jié)課的教學中，利用多媒體的教學手段，增強教學的直觀性效果，再通過演示實驗，比如“梨花變桃花”等來更直觀，明顯的讓學生來感受分子的特征，既能形象得表現(xiàn)知識，又能激發(fā)學生的好奇心。另外，以學生為主體的分組探究實驗更是讓學生融入到課堂中來，在探究固體，液體與氣體間分子間隔大小的時候，沒組通過利用注射器來擠壓等體積的沙子，水，空氣來得出結(jié)論，讓他們自己動手來探究從而獲得知識，不僅提高了他們來課堂中的參與度，也使他們獲得學習的成就感，有利于以后更好的學習。本節(jié)課的成功之處有；1，課堂以探究教學為主線，探究實驗貫穿其中，能夠引起學生的興趣；2，本節(jié)課集聲畫并茂，將抽象知識具體化，復(fù)雜知識明了化，易于學生接受，理解；3，進行分組實驗，逐步深入，現(xiàn)象明顯，激發(fā)學生的探究興趣，啟發(fā)學生的思考。不足之處；1，進行演示實驗的時候沒有照顧后排學生，導(dǎo)致一部分學生沒有觀察到實驗現(xiàn)象；2，板書創(chuàng)新雖好，但沒有發(fā)揮出本質(zhì)的作用；3，本節(jié)課內(nèi)容較多，概念性強，限于時間，留給學生思考的時間很少，概念的挖掘不到位。我會總結(jié)成功的經(jīng)驗，改進自己的不足，繼續(xù)努力，虛心學習，在以后的教學中有更大的進步?！斗肿印⒃印方虒W反思10一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆?、聞到香味，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動畫。由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。二：輔助多媒體教學手段，增強教學直觀性。本課是學生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學手段大大降低了教學難度。三：演示實驗的直觀性。本課我準備了幾個演示實驗，幾個演示實驗都以學生做為主體展開，有學生操作。比如：品紅的擴散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴散我做了改動，補充為熱水和冷水中的對比實驗，學生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴散快，由此得出溫度升高分子運動速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅，實驗現(xiàn)象明顯，由這個實驗引發(fā)學生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？總之，本課有成功之處，也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學水平有更大提高?！斗肿印⒃印方虒W反思11分子、原子這些肉眼看不到，手摸不著的微觀粒子對初學化學的初中學生來說的確有些抽象、難明。學生學起來往往感到難于理解，難于掌握，難于應(yīng)用。如何讓學生在腦子里建立分子、原子的概念，如何使學生掌握好分子、原子的知識，如何使學生運用好分子、原子的知識，教學中從多個側(cè)面讓學生去感覺，去體會，去認知，去學習。一、高科技，展示微觀世界，展示分子、原子分子、原子這些名詞學生雖然已經(jīng)聽說進，但并沒建立這些概念。對這些微觀的粒子感到陌生，感到抽象，感到難于理解甚至懷疑。現(xiàn)在人們借助高科技，通過掃描隧道顯微鏡獲得了苯分子的圖片以及在晶體硅表面移走硅原子獲得當今最小的兩個漢字“中國”。通進對兩幅圖片的講解和視頻的播放，將微觀世界展現(xiàn)在學生眼前，將分子、原子展現(xiàn)在學生眼前，使學生認識到分子、原子的真實存在，打消懷疑的思想。二、做好實驗，為學習分子、原子建立感性認識教材中安排了一個紅墨水擴散和用注射器抽取空氣和水的對比實驗的兩個學生實驗。教師演示了等體積水和酒精的混合實驗。初中學生對實驗的興趣高，多一個實驗會更為興奮。通過學生親自實驗、觀察，建立感性知識，認識到的紅墨水擴散是分子運動的結(jié)果。從而為學生學習分子、原子的知識奠定事實基礎(chǔ)。三、圖片引導(dǎo)，抽象變形象，微觀變宏觀運用好教材中的插圖，以投影的方式投影出來，引導(dǎo)學生去認知、去分析、去理解?；瘜W反應(yīng)中分子、原子的情況是肉眼看不到的，但通過圖片就可使這些微觀的東西以宏觀的方式展現(xiàn)出來，從而使抽象的知識變得形象，變得直觀，變得易于理解，易于掌握。四、回歸生活，體會知識的應(yīng)用,知識的力量學了分子、原子的知識沒有只停留在解釋幾個實驗現(xiàn)象和事例上。生活中有許許多多的現(xiàn)象和問題可用分子、原子的知識來解釋。例如：走到加油站附近可聞到汽油味，走到花店附近可聞到花香味，打開香水瓶會聞到香水味，走到面包店、麥當勞、肯得基會聞到相關(guān)的氣味……等等這些都說明了分子在不停地運動。再如：氣體加壓時體積縮小，減壓時體積增大；物體受時體積彭脹，遇冷時體積收縮；不同液體混合時體積不能相加……等等這些都說明了分子間有間隔。不惜時間列舉生活中學生熟悉的事例給予啟發(fā)式地教學，讓學生學以致用，去體會知識在生活中的應(yīng)用，體會知識的力量。但同時也存在著不足：不能很好的把握自己的教學情緒，容易受到學生的影響。以后要在教學中逐步的改進和完善自己?！斗肿?、原子》教學反思12這節(jié)課，我認為董老師充分體現(xiàn)了“問題――探究式”的教學模式，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)，精心設(shè)計教學過程和教學目標，收到了良好的教學效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，本節(jié)課的導(dǎo)入就將學生的學習興趣和探究欲望激起：學生能聞到清新劑的香味，卻看不見摸不著，這就把構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子：分子和原子提出來了。第二，對分子特征之一：分子的質(zhì)量和體積都很小這一知識點的提出，運用了非常具體的數(shù)字和形象的比喻來說明，那么學生在這些非常具體的數(shù)字中就了解到了分子的質(zhì)量和體積很?。粚Ψ肿邮遣粩噙\動和分子間有間隔的處理上，體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生親自通過實驗去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞試液中，酚酞試液變紅，而不將氨水、酚酞混合，分別放在兩個小燒杯中，用大燒杯罩住后，大燒杯里面的酚酞仍變紅，大燒杯外的不變紅。通過這一現(xiàn)象，學生必須就會想到是氨分子運動到了酚酞試液中，酚酞才會變紅，這樣自然而然地也就把“分子是不斷運動的”這一特征總結(jié)出來了。同樣地處理分子間有間隔時，董老師首先從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出，同樣多的石塊和沙子混合會怎樣，然后再讓學生去探究25l水和25l酒精混合后，體積會小于50l。將宏觀和微觀恰當?shù)芈?lián)系了起來，從而讓學生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實。董老師對分子及原子概念的提出，是從學生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)的，對水的蒸發(fā)和水分解學生已經(jīng)很清楚，這是兩個不同的變化過程，利用具體的小問題的形式，一環(huán)扣一環(huán)引導(dǎo)學生去思考總結(jié)在這兩個不同的變化過程中，水分子及構(gòu)成水分子的氫原子、氧原子有無變化。并且充分運用了現(xiàn)代多媒體教學手段，將肉眼看不見的粒子用動畫的形式形象直觀地展現(xiàn)給學生。最后的知識網(wǎng)絡(luò)總結(jié)對本節(jié)課的知識點起了一個畫龍點睛的作用。當然，本節(jié)課董老師若將最后知識網(wǎng)絡(luò)的提出讓學生總結(jié)及在教學過程中將課本上的平面彩圖加以充分運用，效果會更好。以上是我的一些粗淺看法，如有不當之處，懇請批評與指正。《分子、原子》教學反思13課題《分子和原子》教學需要2課時，本節(jié)課主要讓學生了解分子和原子的存在；重點理解其概念和基本性質(zhì)；并能聯(lián)系實際加以運用。本次課堂教學設(shè)計意圖是：由老師巧設(shè)懸念和問題，學生通過小組實驗和討論，采用活躍的分組比賽等形式總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。在教學過程實施當中，主要采用探討、研究、學生實驗、分組比賽等參與教學，效果較好。具體表現(xiàn)為以下幾點：（一）活躍的分組比賽形式進行嘗試教學。它有助于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)興趣和動力。學生在比賽學習過程中有“比”法，不知不覺中就自己努力發(fā)揮，參與到其中來。因為從心理學角度來說初中學生畢竟是很好強的。（二）是采用探討、研究和學生參與實驗來進行教學。在很大程度上讓學生自行研究和解決有關(guān)問題，充分尊重和體現(xiàn)學生的能力及結(jié)論。向“民主化”方向發(fā)展。體現(xiàn)以學生為主的原則，施行合作學習，交流探討。從而擴大學生的知識面，培養(yǎng)和增強其能力。例如，在教學中對“分子基本性質(zhì)”的學習中，學生通過自己動手去探討，自己動手去參與實驗得出結(jié)論，會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。因為學生的實驗和討論發(fā)自自己的努力和發(fā)現(xiàn)而得到的。老師應(yīng)從原來的扮演“演員”的角色向“導(dǎo)演”發(fā)展。這樣學生學得輕松、愉快，能親身體驗并學會方法，無形中培養(yǎng)了學生各方面的能力——這才是所謂的“素質(zhì)”教育。探討方式教學在引導(dǎo)學生對知識的拓展及聯(lián)系實際運用方面也有很大發(fā)展。本次教學在聯(lián)系實際生活方面也有所突破，能聯(lián)系“臭味”微粒運動等環(huán)境問題展開，并有機進行德育教育。使學生熱愛美的環(huán)境和積極保護環(huán)境。（三）在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題方面能巧設(shè)伏筆。精心設(shè)計教學內(nèi)容，把知識點以問題形式存在，讓學生發(fā)現(xiàn)問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。當然，本次課堂缺點和漏洞很多。比如由于化學實驗的成分較多，導(dǎo)致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等?？傊?，此次教學還不是設(shè)想中的理想課堂。只因本人的教學水平和能力有限，有待提高。因為課堂教學是一門藝術(shù)，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強教師素質(zhì)和基本功。《分子、原子》教學反思14一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是要同學們知道，物質(zhì)由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，以及分子的基本性質(zhì)，是繼前面兩個單元學習某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀物質(zhì)世界跨進微觀物質(zhì)世界的第一課，對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)具有重要的作用。二、學情分析分子、原子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都有所涉及。由于分子、原子既看不見也摸不著，比較抽象，所以初三學生要真正理解的分子、原子的性質(zhì)是較為困難的。于是本節(jié)課，通過探究實驗，微觀動畫，幫助學生形成微觀想象能力。根據(jù)以上教學分析，確定以下三維目標：三、教學目標：知識與技能：①認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的； ②認識分子的基本性質(zhì) ；③能用分子的觀點解釋某些常見現(xiàn)象過程與方法：①通過對學生熟悉的日?，F(xiàn)象（即宏觀現(xiàn)象）提出問題，引發(fā)學生思考，來探索微觀世界，認識分子；②通過學生親身體驗和實驗探究，使學生體驗科學探究的意義，培養(yǎng)學生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。情感態(tài)度與價值觀：①體驗探究活動增強學生對微觀世界的好奇心和探索欲，激發(fā)學生學習化學的興趣；②建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀。四、教學重點、難點：重點：分子、原子的基本性質(zhì)，用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。難點：建立微觀粒子想象表象，培養(yǎng)抽象思維能力。五、教學程序：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，證實分子的存在：為創(chuàng)設(shè)一個最佳的心理和認知環(huán)境，我用宋代大詩人王安石的一首詩《梅花》并引發(fā)學生思考“為有暗香來”是何故？讓學生置身于特定文化背景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切入主題內(nèi)容的學習。學生在感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，運用多媒體模擬出花香粒子運動的微觀過程，幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。然后再展示出我們?nèi)祟惱每茖W技術(shù)獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”，這樣用事實來說話，讓學生感知分子、原子的真實存在。分子的體積和質(zhì)量都很小分子、原子是真實存在的，可是我們?nèi)祟愑萌庋劭床灰?，這是因為分子的體積和質(zhì)量都很小，為了說明這一點，傳統(tǒng)的教學方法是教師指導(dǎo)學生閱讀，學生對具體的數(shù)字感覺枯燥，效果差。通過多媒體運用擬人的手法，讓分子自我介紹，這樣學生興趣高，收到了很好教學效果。分子處于不斷的運動中分子和原子這么小是靜止的還是不斷運