【正文】 為什么混合后體積不為200ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗？小結：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象思考、討論猜想用宏觀的物質解釋微觀的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際加深對微觀概念的理解用分子的觀點分析：為什么墻內開花墻外香？為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？物質為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流板書設計課題2分子的原子第一課時一、物質是由分子和原子等粒子構成的二、分子的性質分子很小分子在不斷運動分子之間有間隔三、分子的概念分子是保持物質化學性質的最小粒子反思：陳義文評論優(yōu)點：層次清晰，重點突出。確立物質是由分子和原子構成的觀點看圖想象分子的存在形成物質是由分子和原子構成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。[提問]分子有何特點呢？（閱讀）分子很小1個水分子的質量約是31026kg；1021個水分子思考、討論，并歸納總結鍛煉學生分析、推理、歸納、總結的能力[活動與探究]做氨水的擴散實驗請同學們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了？而B杯中的溶液過很久才變紅呢?小結：氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。那么,他們的論斷是否正確呢?展示圖片：教材P48圖337小結：物質確實是由微小的粒子……分子和原子構成的。：能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運動著的觀點解釋生活中的現(xiàn)象，分子是保持物質化學性質的最小粒子原子是化學變化中的最小粒子，即化學變化前后，存在于物質中的原子的種類不變。(3)分子間存在一定的間距。(3)分子間存在一定的間距。課后小結師：本節(jié)課我們學習了分子和原子，利用實驗探究驗證了分子的特點。教師評價學生的方案，從理論上推測結論，完成下表：師：同學們親自進行實驗究話動，通過實驗，我們歸結出以下幾點，所以最先打開瓶塞時，我們都聞到了刺鼻的氣味。的濃氨水，如圖所示，觀察現(xiàn)象。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。)二、實驗探究[演示實驗](教師在學生探究實驗前先做個演示實驗)在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結論，作為信息提供給同學們。師：同學們回答得很好!從生活經(jīng)驗、日?，F(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過自己的分析、推理得出分子的一些特點，歸納如下(投影)：(1)分子有一定的質量和體積(很小)。生3：聞到香味也可以說明分子微粒在不斷運動。后來，這個大膽的設想隨著科技的進步得到了驗證。師：為什么敞口容器中的水會減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴散呢? [學生討論]水慢慢變干了，實際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中。教學工具大燒杯、小燒杯、品紅溶液、酚酞溶液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。教學重難點。原子是化學變化中的最小粒子。原子是化學變化中的最小粒子。教學過程一、提出問題[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會減少得更快。我們聞到果香味，是看不見的果子微粒分散在空氣中。[小結]由課本圖36和圖37分析得出：、原子等微小粒子構成的口(科學儀器直接觀察)。師：回答得很好!分子除了在不斷運動外，還有哪些特點? 生，：當水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大。(2)分子是在不斷運動的。[現(xiàn)象]溶液呈紅色。[實驗方案2]在一只試管A中加入lOml。[實驗方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液。(親自體驗得出?，F(xiàn)將本課題總結如下： 、分子等微小粒子構成的。板書設計分子和原子教學設計(第一課時)、分子等微小粒子構成的。第二篇：分子和原子教學設計分子和原子教學設計1地區(qū)：甘肅省武威市涼州區(qū)學校：涼州區(qū)九墩鄉(xiāng)平樂小學共1課時課題1分子和原子初中化學1教學目標：知道分子、原子等都是構成物質的微粒。，知道由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，分子本生沒有變化，分子發(fā)生了變化。確立物質是由分子和原子構成的觀點看圖想象分子的存在形成物質是由分子和原子構成的39。該實驗說明了分子在不停地運動。讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進入微觀世界。缺點：應設計一些反饋練習來鞏固知道。二、過程與方法1．能從常見的現(xiàn)象入手進行合理的想象和推理。 2．對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。教學方法分子、原子既看不見也摸不著，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學生缺乏準確的內部表象。第二，聯(lián)想推理。教學重點認識物質的微粒性，能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題教學難點形成物質的微粒觀，化學變化的本質。新課探究（一）、物質是由微粒構成的師：請同學們在30秒內把桌面上的一張作業(yè)本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。我這么小，當然你們人類用肉眼是看不見我的39。[議一議]同學們看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什么？請討論后回答？生：我們看到酚酞都變紅了，第一個實驗說明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個實驗中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說明構成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運動的。師：同學們還能通過哪些事例說明分子的存在？以及微粒的運動呢？生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。生3：加熱一壺水可以被燒干。師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？生：這說明構成酒精和水的微粒之間有間隙。師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質狀態(tài)的改變嗎？學生們討論后回答：學生1：物質受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。[議一議]：在制作過程中有什么體會和感悟，制作完后，組間互相比較，誰做的最形象、規(guī)范。像用警犬能緝毒追蹤。學生1：原子在化學變化中不變，分子在化學變化中要改變學生2化學變化的過程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。每句話可分有各個漢字，各個漢字可組成一句話?；瘜W變化中分子的種類要發(fā)生改變，所以物質的種類就改變了，物質的性質也改變了，所以，分子是保持物質化學性質的最小粒子。用分子、原子的知識解釋我們熟知的生活現(xiàn)象。 課后反思“分子和原子”這部分內容是九年級化學課程的一個很重要探究點，本課題在教材中有舉足輕重的作用。所有問題都讓學生分組討論交流，結論基本都由學生得出，老師只是略做總結歸納。分子和原子教學設計3教學目標認識物質是由分子、原子等微粒構成的。培養(yǎng)學生學會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。初步學習科學探究的基本方法。當你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來。師：同學們都說得對。 分子的質量和體積很小。師：回答得很好!分子除了在不斷運動外，還有哪些特點?生，：當水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大。 (2)分子是在不斷運動的。[現(xiàn)象]溶液呈紅色。[實驗方案2]在一只試管A中加入lOml。[實驗方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液。(親自體驗得出。課后小結師：本節(jié)課我們學習了分子和原子，利用實驗探究驗證了分子的特點。(3)分子間存在一定的間距。(3)分子間存在一定的間距。了解地殼中含量較多的幾種元素及存在。能夠運用本單元知識點，解出相關題型以及中考題。你能說出原子的結構嗎？原子的結構：質子（+）原子核（+）中子原子核外電子（）原子結構示意圖：原子中的 等量關系：核電核數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)2離子中等量的關系：核電核數(shù)=質子數(shù)≠核外電子數(shù)3思考？離子結構示意圖與原子結構示意圖的區(qū)別：相對原子質量：忽略電子質量，相對原子質量近似值相對原子質量=質子數(shù)+中子數(shù)（三）、離子例題2 則該原子核內有（ ）個質子，核外有（ ）電子，核外有（ ）個電子層，最外層有（ ） 電子，在化學反應中，容易 （ ）電子，形成 （ ）例題某微粒的結構示意圖為 ，若X等于11，則該微粒表示_________（填“原子”、“陽離子”、“陰離子”）．例題X的原子得到2個電子變成離子，則該離子的符號為（ ）。A B C D例題圖甲是某元素在元素周期表中的部分信息，圖乙是該元素的一種粒子結構示意圖．（1）該元素的原子的核電荷數(shù)為_____ ，相對原子質量_________．（2）圖乙所示粒子的符號為 _________ ．（三）、物質的組成及分類多媒體展示：例題下列不同物質的微觀粒子示意圖中，表示混合物的是 ，表示純凈物的是 ，表示化合物的是 ，表示單質的是 ，可能表示氧化物的是 。是（ ） 定義：由分子構成的物質，分子是保持其化學性質的最小微粒學生活動：對于分子的性質分別舉例說明。則下列說法不正確的是（ ）A、銪元素原子的質子數(shù)為63 B、銪元素原子的中子數(shù)為89C、銪元素原子的核外電子數(shù)為63 D、銪元素原子的質量為152【小結】物質與其構成粒子的關系：二、物質的組成（一）、元素定義:具有相同的核電荷數(shù)（即質子數(shù)）的一類原子的總稱.注：一種元素與另一種元素的本質區(qū)別是質子數(shù)不同。學生小結：本堂課你收獲了什么？板書設計：物質構成的奧秘一：構成物質的幾種微粒二、物質的組成分子元素分子的性質元素周期表原子物質的組成及分類原子的結構原子結構示意圖離子陰離子陽離子【第二個板塊】：練習反饋（見學生課堂練習）教學反思：分子和原子教學設計5一、教材分析本節(jié)課的內容是繼前面兩個單元學習某些物質的性質和變化后，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀組成具有重要的作用。認識分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。、難點分析(1)重點:分子、原子概念的建立。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。第二，聯(lián)想推理。三、教學程序，導入新課為創(chuàng)設一個最佳的心理和認知環(huán)境，我們用宋代詩人王安石的一首詩《梅花》[墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來(小學課文)]引出本課題，并引發(fā)學生思考“為有暗香來”是何故?接著引導學生大膽進行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香?在學生通過讀古詩，品詩味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎上，運用多媒體動畫模擬出花香粒子運動的微觀過程，幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。通過觀察分析與科學事實的呈現(xiàn)，讓學生感知分子、原子的真實存在。如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。此時不失良機地問學生:為什么酒精與水混合后體積會變小呢?難道1+1究竟哪種說法有道理呢?讓學生帶著這些疑問再探究。借助宏觀現(xiàn)象來幫助學生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。氣態(tài)物質比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。學生探究活動4:學生按要求完成教材中的“活動與探究”1,2。由這個探究活動得出:構成任何物質的分子都在不停的運動。以及在SARS病毒流行期間，大街上的人們戴著大口罩，以防止SARS病毒通過近距離的飛沫傳染等等。品紅。至此，有關“分子的體積和質量都很小、分子之間有間隔、分子不斷地運動”等分子的基本性質，便在學生的頭腦中形成。分子的定義由水受熱變成水蒸氣和水通電分解兩個變化的微觀過程的分析和推理得出，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學變化。學生探究活動:動手做氧化汞受熱分解的實驗，并觀察氧化汞分解成氧原子和汞原子、氧原子新汞原子重新組合成氧氣和金屬汞的動畫模擬演示過程。這里通過多媒體技術，生動、形象地模擬其變化的過程，使學生看到放大了的原子世界和化學變化中分子可分、原子重新組合的過程，有效地把教師頭腦中正確的微觀圖像傳遞給學生，降低了學習的難度，讓學生在一種輕松愉快的氣氛中掌握知識。本節(jié)課小結:可安排同桌學生進行交流，各自說出在本節(jié)課中學到了哪些知識?這樣可以讓學生相互取長補短，并有助于學生間的相互交流以及語言表達能力的培養(yǎng)。(2)碘受熱變成碘蒸氣是碘分子發(fā)生了變化。(6)物質發(fā)生化學變化時組成物質的分子本身也是發(fā)生改變。四、板書設計板書設計力求反映知識結構的脈絡，簡單明了，突出重點。分子和原子教學設計6本課題的關鍵在于如何設計抽象的微觀概念的教學活動過程。2．用足、用好教科書中的每一個信息資源。（2）能運用分子和原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。（2）逐