【正文】 第一篇：分子和原子教學設計分子和原子教學設計(第一課時)教學目標、原子等微粒構(gòu)成的。原子是化學變化中的最小粒子。培養(yǎng)學生學會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。教學重難點。原子是化學變化中的最小粒子。培養(yǎng)學生學會觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗現(xiàn)象的能力。教學工具大燒杯、小燒杯、品紅溶液、酚酞溶液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。教學過程一、提出問題[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會減少得更快。當你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來。當你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過原因呢? [演示實驗J教材中(實驗32)o [觀察]品紅溶液逐漸擴散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。師：為什么敞口容器中的水會減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴散呢? [學生討論]水慢慢變干了，實際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中。我們聞到果香味，是看不見的果子微粒分散在空氣中。師：同學們都說得對。這樣的問題很久以前就引起一些學者的興趣，他們提出了一個大膽的設想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子組成的。后來，這個大膽的設想隨著科技的進步得到了驗證。[小結(jié)]由課本圖36和圖37分析得出：、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學儀器直接觀察)。師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現(xiàn)象說明)o 生1：從品紐的擴散、水的蒸干……等現(xiàn)象說明分子微粒是在不斷運動。生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運動速率加快，這也說明分子微粒是在不斷運動的。生3：聞到香味也可以說明分子微粒在不斷運動。師：回答得很好!分子除了在不斷運動外，還有哪些特點? 生，：當水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大。在O℃時結(jié)成冰，呈固態(tài)，說明水分子的間距拉近。這一現(xiàn)象說明分子間存在一定間隔。師：同學們回答得很好!從生活經(jīng)驗、日常現(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過自己的分析、推理得出分子的一些特點，歸納如下(投影)：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。(2)分子是在不斷運動的。(3)分子間存在一定的間隔。師：這3個特點中第3兩點是你們通過對現(xiàn)象的分析、推理得出的，那么你能不能用個實驗證明你的觀點呢?(分組實驗，重點探究特點2：分子是在不斷運動。)二、實驗探究[演示實驗](教師在學生探究實驗前先做個演示實驗)在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學們。[現(xiàn)象]溶液呈紅色。[結(jié)論]氨水使無色酚酞溶液變紅岔[實驗內(nèi)容]探究分子特點之一——分子在不斷地運動著。[實驗方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。[實驗方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液。另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，如圖所示，觀察現(xiàn)象。[實驗方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液。另取一個C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個大燒杯罩住，觀察現(xiàn)象(約5分鐘后)。教師評價學生的方案，從理論上推測結(jié)論，完成下表：師：同學們親自進行實驗究話動，通過實驗，我們歸結(jié)出以下幾點，所以最先打開瓶塞時，我們都聞到了刺鼻的氣味。(親自體驗得出。)。擴散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅。課后小結(jié)師：本節(jié)課我們學習了分子和原子，利用實驗探究驗證了分子的特點?，F(xiàn)將本課題總結(jié)如下： 、分子等微小粒子構(gòu)成的。：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積。(2)分子在不斷地運動。(3)分子間存在一定的間距。板書設計分子和原子教學設計(第一課時)、分子等微小粒子構(gòu)成的。：(1)分子有一定的質(zhì)量和體積。(2)分子在不斷地運動。(3)分子間存在一定的間距。第二篇：分子和原子教學設計分子和原子教學設計1地區(qū)：甘肅省武威市涼州區(qū)學校：涼州區(qū)九墩鄉(xiāng)平樂小學共1課時課題1分子和原子初中化學1教學目標：知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能列舉出常見的由分子、原子構(gòu)成的物質(zhì)。知道水、氧氣、氫氣、二氧化碳、氧化汞是分子、構(gòu)成的，知道汞、硅由原子構(gòu)成的。：能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運動著的觀點解釋生活中的現(xiàn)象，分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子原子是化學變化中的最小粒子，即化學變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。，知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學變化時，分子本生沒有變化，分子發(fā)生了變化。2學情分析引導學生用大量的生活事實，如我們能聞到花的香味、濕衣服會晾干、糖放入水中會溶解等，感受到分子的存在和總在不斷運動著，分子與分子之間不是緊密相連而是有空隙的。3重點難點，形成分子的概念..4教學過程教學活動活動1【講授】過程日常生活中,我們都有這樣的見聞：1）糖放入水中為什么不見了？2）路過化妝品店就聞到香味?3）濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？實驗3–2：品紅的擴散：在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？（同步加做加熱水中品紅）[過渡]在很久以前許多學者就對上述這些問題進行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構(gòu)成的設想,用于解釋以上現(xiàn)象。那么,他們的論斷是否正確呢?展示圖片：教材P48圖337小結(jié)：物質(zhì)確實是由微小的粒子……分子和原子構(gòu)成的。確立物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點看圖想象分子的存在形成物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的39。觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進入微觀世界。[提問]分子有何特點呢？（閱讀）分子很小1個水分子的質(zhì)量約是31026kg；1021個水分子思考、討論，并歸納總結(jié)鍛煉學生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力[活動與探究]做氨水的擴散實驗請同學們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了？而B杯中的溶液過很久才變紅呢?小結(jié)：氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實驗說明了分子在不停地運動。[提問]在受熱的情況下，分子運動速率怎樣?能否舉例子按實驗要求觀察現(xiàn)象、填寫觀察現(xiàn)象→提出問題→用知識進行解釋聯(lián)系實際生活電腦：①1000ml酒精與100ml水的混合,思考為什么混合后體積不為200ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗？小結(jié)：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象思考、討論猜想用宏觀的物質(zhì)解釋微觀的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際加深對微觀概念的理解用分子的觀點分析：為什么墻內(nèi)開花墻外香？為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？物質(zhì)為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流板書設計課題2分子的原子第一課時一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)分子很小分子在不斷運動分子之間有間隔三、分子的概念分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子反思：課題1分子和原子課時設計課堂實錄課題1分子和原子1第一學時教學活動活動1【講授】過程日常生活中,我們都有這樣的見聞：1）糖放入水中為什么不見了？2）路過化妝品店就聞到香味?3）濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？實驗3–2：品紅的擴散：在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？（同步加做加熱水中品紅）[過渡]在很久以前許多學者就對上述這些問題進行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構(gòu)成的設想,用于解釋以上現(xiàn)象。那么,他們的論斷是否正確呢?展示圖片：教材P48圖337小結(jié)：物質(zhì)確實是由微小的粒子……分子和原子構(gòu)成的。確立物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點看圖想象分子的存在形成物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。讓學生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進入微觀世界。[提問]分子有何特點呢？（閱讀）分子很小1個水分子的質(zhì)量約是31026kg；1021個水分子思考、討論，并歸納總結(jié)鍛煉學生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力[活動與探究]做氨水的擴散實驗請同學們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了？而B杯中的溶液過很久才變紅呢?小結(jié)：氨水中氨分子不斷擴散進入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實驗說明了分子在不停地運動。[提問]在受熱的情況下，分子運動速率怎樣?能否舉例子按實驗要求觀察現(xiàn)象、填寫觀察現(xiàn)象→提出問題→用知識進行解釋聯(lián)系實際生活電腦：①1000ml酒精與100ml水的混合,思考為什么混合后體積不為200ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗？小結(jié)：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象思考、討論猜想用宏觀的物質(zhì)解釋微觀的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際加深對微觀概念的理解用分子的觀點分析：為什么墻內(nèi)開花墻外香？為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？物質(zhì)為何有三態(tài)變化？討論、分析、交流板書設計課題2分子的原子第一課時一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的二、分子的性質(zhì)分子很小分子在不斷運動分子之間有間隔三、分子的概念分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子反思：陳義文評論優(yōu)點：層次清晰，重點突出。缺點：應設計一些反饋練習來鞏固知道。分子和原子教學設計2教學目標一、知識與技能，認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。，認識分子、原子的特性，理解物理變化的本質(zhì)。，認識分子原子的概念及化學變化的微觀本質(zhì)。二、過程與方法1．能從常見的現(xiàn)象入手進行合理的想象和推理。2．培養(yǎng)學生抽象思維能力、空間想象力和動手能力。 ，培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作的合作意識。三、情感態(tài)度與價值觀1．增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣。 2．對學生進行科學態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。 教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是繼前兩個單元學習某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進一步探究 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。教學方法分子、原子既看不見也摸不著，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學生缺乏準確的內(nèi)部表象。針對教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，我們主要采取以下幾種方法進行教學: 第一，情景激學。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設探究氛圍，激發(fā)學生的探究欲望。如讀唐詩、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進行轉(zhuǎn)換理解，引導學生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。第三，模型構(gòu)建。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學生形成清晰的分子、原子印象。教學重點認識物質(zhì)的微粒性，能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題教學難點形成物質(zhì)的微粒觀，化學變化的本質(zhì)。教具準備大、小土豆、牙簽、胡蘿卜、燒杯、尖嘴玻璃管、注射器、濃氨水，酚酞，濾紙、蒸餾水、酒精、多媒體課時安排一課時教學過程引入師：多媒體展示：《詠梅》墻角豎枝梅，臨寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。怎么解釋遙遠處就能區(qū)別梅和雪呢？就要進入我們今天的微觀世界了。新課探究（一）、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的師：請同學們在30秒內(nèi)把桌面上的一張作業(yè)本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。（有的學生用手撕紙片，有的學生有小刀。）師：請選出最小的紙片，它還能分嗎？這是不是構(gòu)成紙張的最小微粒？ 生：肯定不是（1）分子、原子都很小師：物質(zhì)是無限可分的，任何物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，我們用肉眼可以看到分子、原子等微粒嗎？[讀一讀]書上49頁圖片，介紹用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，和移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像—“中國”。多媒體展示：“水分子的自述”:嗨!同學們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3 x 10 26 kg， x 1023個。我這么小，當然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?9。如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完呢。我想請你們猜一猜當我們大量分子聚集在一起構(gòu)成了什么物質(zhì)？我們聚集在一起還運動嗎？彼此之間是否會存在空隙呢? (2)微粒是不斷運動的師：既然物質(zhì)是由肉眼看不到的、極細小的微粒構(gòu)成，那么這些微粒有什么特性？請同學們完成下列實驗探究。學生分組實驗（多媒體展示）：在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現(xiàn)象。[議一議]同學們看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什