【正文】 2。ng ch225。ng()()()（）把下面漢字按要求分類寫下來。（3分）璨憧刑霖昌瀏魂乃阻撓平舌音：前鼻音：鼻音：翹舌音：后鼻音：邊音：給下面漢字加上一部份組成一個新字，再組詞。（4分）（）（）（）（）卓宗既交（）（）（）（）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋補(bǔ)充字的字義。（4分）盛氣（）人正襟（）坐（）目以待晨鐘（）鼓改正下列詞中的錯別字。（在錯別字下劃“—”，改在括號里。）（4分）肆無忌彈（）前仆后繼（）好高無遠(yuǎn)（）迫在眉捷（）按一定順序排列下列詞語。（2分）⑴施工竣工勘測設(shè)計(jì)（）⑵抗日戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭解放戰(zhàn)爭辛亥革命（）選詞填空。（4分）寧靜安靜平靜幽靜寂靜順著一條（）的小路，我們來到了西湖邊，湖面上十分（）。教室里很（），同學(xué)們正在默讀課文，大家也好像聽見了（）的山谷里那修揚(yáng)的笛聲。在古詩中填成語。（2分）⑴山重水復(fù)疑無路，（）又一村。⑵等閑識得東風(fēng)面，（）總是春。⑶我勸天公重抖擻，（）降人才。⑷（）花落去，似曾相識燕歸來。按要求寫四字詞語（至少四個）。（4分）⑴描寫人物外貌的：、。⑵描寫自然景物的：、。⑶寫來自寓言故事的成語：、。⑷形容很專心的：、。照樣子寫句子。（2分）⑴例：稻田一片金黃。秋天到了，稻子熟了。田野里像鋪了一地金子。大雁從天空中落下來。⑵例：喜鵲在枝頭上叫。早上一起床，只聽見那只可愛的喜鵲又在枝頭上唱起歌來。柳枝輕輕地?cái)[動。1修改病句（在原文修改）。（3分）在老師和同學(xué)們的教育幫助下，劉英端正了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度。她雖然在學(xué)習(xí)上很刻苦努力，但是還積極參加文娛活動。在全校師生和少先隊(duì)員參加的慶六一聯(lián)歡會上表演了節(jié)目，有詳有略地朗誦了作者是著名作家老舍寫的“草原”。1用所給詞語組成幾個不同意思的句子（字?jǐn)?shù)不能增減）（3分）經(jīng)常民警見到叔叔這位我⑴⑵⑶1按要求寫句子。（5分）⑴用“不假思索”造兩個句子，一個表示辦事痛快，一個表示辦事比較輕率。（2分）句1：句2：⑵寫一句話，用上“曾經(jīng)”、“綠油油”、“一望無際”三個詞語。（1分）⑶用兩組關(guān)聯(lián)詞語分別把“刻苦學(xué)習(xí)”和“取得好成績”組成兩個意思不同的句子。（2分）1加標(biāo)點(diǎn)，使句子意思與括號里的要求相符合。（2分）⑴周紅王莉參加比賽了（別人向周紅說）⑵周紅王莉參加比賽了（陳述二人都參加了）⑶周紅王莉參加比賽了（周紅告訴別人：王莉參加比賽了）⑷周紅王莉參加比賽了（周紅叫王莉參加比賽了）1把下列句子中畫線的部分換上恰當(dāng)?shù)某烧Z、諺語或歇后語。（3分）⑴魯班為了學(xué)好手藝一天到晚都在鉆研，常常忘記了吃飯，顧不上睡覺。（）⑵讀書、學(xué)習(xí)要勤奮努力，要不怕吃苦。小明怕吃苦怎么能學(xué)到知識呢？（）⑶前面的幾個同學(xué)都投完了，我捏著三顆石子上了場，心里緊張得要命，投不投得中沒有一點(diǎn)把握。（）二、閱讀（22分）（一）讀語段，做后面的題。（7分）京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。解釋下列詞語。（2分）竣工：藐視：贊嘆不已：為什么說“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)??！保?分）這個銅像象征著（1分）假如你是外賓，會怎樣贊嘆呢？（2分）（二）讀下面的短文，按要求作答。（15分）啄 破 硬 殼我們無數(shù)次地吃過雞蛋，但很少有人親眼看見過小雞雛從蛋殼里鉆出來的場面。那一年，我領(lǐng)著女兒到農(nóng)村去，恰巧遇見了老鄉(xiāng)家里的母雞在孵小雞。那是一只蘆花色的母雞，趴在土炕一角草筐里的雞蛋上傾注著自己全部的母愛。雞蛋挺多的，我們能聽到小雞雛在蛋殼里面用力地啄殼的聲音，“嗒，嗒嗒??”那聲音雖弱小，卻震撼著人心，這是小雞雛在用自己的生命撞擊著銅墻鐵壁似的硬殼。過了好久，一個濕乎乎的小腦袋才很艱難地從里面鉆了出來。女兒的目光集中在一個啄殼聲響了好長一段時(shí)間的雞蛋上了。那雞蛋殼的上端已經(jīng)露出米粒大小的孔，從那個小孔里看見雞雛用力啄殼的硬喙?！班?，嗒嗒??”幾分鐘過去了，那小孔還是米粒大小，似乎沒有變化。女兒為了要幫小雞雛，她不顧老母雞威脅的叫聲，伸出手來要去剝那個硬殼。這時(shí)，站在一旁一直沒有吱聲的老大娘看出了女兒的心思，她一把攔住了女兒。大娘說：“孩子，別去碰它，這小雞雛只有靠自己啄破硬殼才能活，你幫了它，也許就是害了它?！敝挥锌孔约鹤钠朴矚げ拍芑?。老母雞是最護(hù)自己的孩子的，可是它卻“冷酷”地讓雞雛自己鉆出蛋殼。農(nóng)村老大娘無意中說的這句話是那樣平凡，而其中蘊(yùn)藏的道理卻讓人思索。在文中找出下列詞語的近義詞。（2分）正巧（）想法（）震動（）包含（）寫出下列詞語的反義詞。（2分）平凡（）冷酷（）艱難（）無意（）在段末用“||”給短文分段，寫出第二段的段意及短文的主要內(nèi)容。（5分）第二段段意：短文主要內(nèi)容：讀帶“—”線的句子，再自己提問題，自己回答問題，體會句子含著的意思。（3分）問題：答：句子含著的意思：大娘的話里蘊(yùn)藏著什么道理？假如你在場，你想對大娘說點(diǎn)什么？（3分）三、習(xí)作（30分）把下面錯亂的句子整理成一段通順的話。（5分）（）從這輕紗垂幕中看去，巨象的輪廊（ku242。）立即呈現(xiàn)在眼前，它正伸長了鼻子在江中飲水呢？（）早晨有霧的時(shí)候，整座象山籠罩在白茫茫中。（）這時(shí)，遠(yuǎn)處的天空，微呈灰藍(lán)，煙霧在繼續(xù)減退、變薄，薄得像一層輕紗。（）不知道是云霧在飄移，還是象山在蠕（r）動，叫人覺得屹（y236。）立在眼前的是頭活象。（）不一會兒，藏（z224。ng）青色的石崖和山樹隱約可見。2題目：我愛您，（25分）要求：①把題目補(bǔ)充完整再寫。②字?jǐn)?shù)在500個左右。③要注意人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫，要寫出真情實(shí)感；思想健康，內(nèi)容具體，有中心，語句通順。④文中出現(xiàn)人名，請用“小楊”“小萍”代替；出現(xiàn)學(xué)校名稱，請用“我?！被颉皠倮W(xué)”代替。試卷Ⅱ一、閱讀下面的短文，回答問題。（10分）禮物玲老師講課，聲音柔柔的，軟軟的，像唱歌一樣，孩子們特愛聽。窗外的黃鸝兒們啁啁啾啾鬧得歡，孩子們中卻沒有一只眼睛溜出去瞧熱鬧。那一張張小臉兒，隨著玲老師柔柔的聲音而陰晴變化，挺逗人憐的。玲老師見孩子們聽得認(rèn)真，也顧不了自己虛弱的身體，愈加用心講課，因?yàn)檫@是玲老師產(chǎn)后給他們上的第一節(jié)課。玲老師忘不了孩子們?nèi)メt(yī)院看望她和她的小寶貝時(shí)的那份高興勁兒，又是叫又是跳，仿佛他們自己又添了個親弟弟，后來又偷偷地留下滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊蛔雷油婢?、糖果、巧克力。這時(shí)，玲老師發(fā)現(xiàn)李超同學(xué)在開小差，他埋著頭，神情很專注；像一筆一筆勾畫著什么，顯然他沒有認(rèn)真聽講。孩子們齊讀課文時(shí)，玲老師來到李超座旁。一只傲嘯山頭、威風(fēng)凜凜的大老虎躍入眼簾。李超正在細(xì)心地畫老虎唇邊的長須，根本沒意識到玲老師已站在他身邊。玲老師心頭火苗直躥；不識好歹的李超，好不容易為你爭取到讀書的機(jī)會，你上課還在畫老虎！原來，李超的爸爸喜歡抹牌賭博，是個老“書”（輸）記，輸了錢就回家拿老婆孩子出氣，李超因此常常吃他爸爸的巴掌和家伙，成績直線下滑，終于，在他那“老書記”爸爸又一次輸了之后，被迫輟了學(xué)，是玲老師多次家訪，費(fèi)盡周折，才使他有機(jī)會重返校園，并主動幫他補(bǔ)落（l224。）下的課??玲老師動不動肝火？玲老師氣得眼淚都流出來了。辦公室里，李超垂著頭，兩只大拇指露在解放鞋外面的腳不安地磨蹭著，鼻子一抽一抽，等著老師訓(xùn)斥。玲老師手里拿著罪證——一只仰天長嘯的大老虎，久久說不出話。“玲老師，您??您別氣壞了身子，不然，同學(xué)們會罵我的?！崩畛税蜒蹨I，繼續(xù)說：“班上的同學(xué)都有零花錢給小弟弟買禮物，我??我沒有，我想，今年是虎年，我就畫了只老虎，也讓您下課后帶給小弟弟。在家畫，爸看見了又要打我??嗚嗚，我實(shí)在不是有意破壞紀(jì)律?！绷崂蠋煕]等李超說完，一把將他攬?jiān)趹牙?，良久才說：“你的這份心意，謝謝！老師不怪你！”玲老師早已淚流滿面。⑴開頭寫窗外黃鸝的歡鬧，作用是。（1分）⑵文中有兩處插敘，一處是寫；一處是寫。（2分）⑶第一次插敘在情節(jié)上有什么作用？（1分）⑷“兩只大拇指露在解放鞋外面的腳不安地磨蹭著”這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？（2分）⑸文中兩次寫到玲老師流淚，比較一下，兩次流淚時(shí)的情感有何不同？（2分）第一次：第二次：⑹給文中橫線上填入最適合的句子（不超過8個字）。（2分）二、讀下面一段文字，然后作文。（10分）存 疑 讀 書 法其四曰：存疑讀書法。古人云：“盡信書則不如無書”，實(shí)為精辟之倫。我們讀書，就是要處處“設(shè)防”，對那些還沒有證實(shí)過的新觀點(diǎn)，更不能輕易相信或隨便放過。要學(xué)會從不同角度設(shè)疑，看書中的論述能否釋疑。若能，他是怎樣解的；不能，自己便要試著去解。如果二者都做