新版蘇教語文下冊《古詩兩首(春曉--草)》教案（5篇范例）-文庫吧
2024-10-13 21:15 本頁面
【正文】 幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春夏秋冬四季中不同的畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候“枯”？什么時候“榮”？（4）在理解“盡”詞時，可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。四、朗讀自由讀：你喜歡小草嗎？為什么呢？ 喜歡小草那種生生不息、頑強(qiáng)的生命力。多種形式朗讀。指名讀、配樂讀、競賽讀。五、課堂總結(jié)這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，小草雖然很渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。第二篇：古詩兩首春曉草教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識本課生字和新偏旁。能夠有感情地朗讀課文。指導(dǎo)書寫生字。理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)自己熱愛春天的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)四、教學(xué)方法情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。五、課型：看圖學(xué)古詩六、教學(xué)時間：二 課 時教學(xué)過程第 一 課 時一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。過渡：理解題目后，你想知道什么？二、理解詩意，體會詩情。師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。自讀《春曉》。說說自己讀懂了什么？學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論，教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。三、感悟欣賞（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。）讀了這首古詩，你有什么感受？誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）師指導(dǎo)朗讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、擴(kuò)展活動師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《春曉》。全班背誦。教師導(dǎo)言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）理解題意：村（農(nóng)村）居（居?。?。二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)古詩學(xué)生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。學(xué)生匯報，教師檢查。（1）出示生字卡片，指名讀。（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的意思。（5）分句指名讀詩句。（6）全班齊讀古詩。三、圖文結(jié)合，讀懂古詩學(xué)生一邊讀古詩，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。說說你讀懂了哪幾行詩句？學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。指名將各詩句的意思連起來說一說。四、總結(jié)想象，讀好古詩學(xué)生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。五、識記生字，練習(xí)書寫抽讀生字：放、忙、居、村練習(xí)口頭組詞。
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