【正文】 表達(dá)的學(xué)習(xí)是低層次的學(xué)習(xí)思維7）做習(xí)題不可能是也不能替代其它學(xué)習(xí)活動(dòng)8）老做模擬題容易出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象9）整天做習(xí)題學(xué)不到新知識(shí)10）有些模擬題質(zhì)量低下，往往誤導(dǎo)學(xué)生結(jié)論：做模擬卷很少有新知識(shí)的輸入，不利創(chuàng)造性思維的發(fā)展，應(yīng)試時(shí)沒(méi)有居高臨下的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展也不利。但是為了保證學(xué)生在考試中正常發(fā)揮、充分發(fā)揮，必須讓考生適應(yīng)考試，掌握應(yīng)試技巧和策略，故學(xué)生必須實(shí)戰(zhàn)演練，要做一定量的試卷習(xí)題，但教師有義務(wù)精選試題，并科學(xué)講評(píng)試卷，給學(xué)生以應(yīng)試技巧和策略指導(dǎo)。六、有關(guān)教學(xué)建議供參考我們對(duì)2009年蘇錫常鎮(zhèn)四市二模英語(yǔ)考試結(jié)果進(jìn)行了分析，為當(dāng)時(shí)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)迎考提出了如下建議，可能對(duì)各位也會(huì)有一定的參考價(jià)值：英語(yǔ)和漢語(yǔ)最大的不同之一就是英語(yǔ)名詞有可數(shù)不可數(shù)、單數(shù)復(fù)數(shù)之分，英語(yǔ)介詞的搭配和使用非常廣泛靈活。以上兩點(diǎn)須在學(xué)生平時(shí)閱讀和表達(dá)中隨時(shí)評(píng)點(diǎn)，加強(qiáng)意識(shí)。英語(yǔ)句型和句子成分分析比漢語(yǔ)講究。幫助學(xué)生了解英語(yǔ)六種最基本的句型，學(xué)會(huì)句子成分，尤其是復(fù)雜的長(zhǎng)句分析，非常重要。要充分利用學(xué)生漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響，努力排除負(fù)面影響，可通過(guò)英漢互譯和書(shū)面表達(dá)練習(xí)，隨時(shí)評(píng)點(diǎn)英漢表達(dá)異同和文化異同。加強(qiáng)高頻詞匯和短語(yǔ)，尤其是短語(yǔ)動(dòng)詞，的學(xué)習(xí)和操練，以掌握它們確切的含義和正確的用法，以免想當(dāng)然而犯錯(cuò)誤，例如：send sth tosb的真實(shí)含義。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文正確理解句子的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)盡力提高學(xué)習(xí)和理解的層面，即單詞224。短語(yǔ)224。句子224。語(yǔ)篇。也就是說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)是很重要的，但不能認(rèn)為有了詞匯就能學(xué)好英語(yǔ)了，要適時(shí)盡快地提升詞匯的搭配、造句和作文功能，提升其理解和運(yùn)用層次。七、高三復(fù)習(xí)的十字方針計(jì)劃、選材、基礎(chǔ)、糾錯(cuò)、兩頭第二篇：高考英語(yǔ)備考研討會(huì)心得2012年湖北高考英語(yǔ)備考研討會(huì)心得20122162012年12月11日 至13日，本人到武漢參加湖北省教育學(xué)會(huì)2012年“新課程高考”二輪備考研討會(huì)。在此期間，共計(jì)聽(tīng)了四場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告。高考預(yù)測(cè)備考——我們?cè)撟鍪裁?？”，武漢十一中李文宏做的報(bào)告“高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題與寫(xiě)作思考”，湖北黃岡中學(xué)做的報(bào)告“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試命題技術(shù)”，和湖北武漢教研室主任析及2012年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)”，受益匪淺，現(xiàn)歸納如下：一、2012年湖北英語(yǔ)高考卷與2011年湖北卷相比有所調(diào)整一、單項(xiàng)選擇題由原來(lái)10個(gè)小題增為15個(gè)，分值15分。二、完型填空分值減為20分，但仍為20個(gè)空。三、完成句子2分一題，共10小題，給出全句漢語(yǔ)，但英語(yǔ)是全句翻譯還是部分翻譯還未定。聽(tīng)力和寫(xiě)作保持不變考試采用閉卷筆試形式?？荚嚂r(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分150分。試卷由四部分組成。第一部分：聽(tīng)力本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解關(guān)于一般性話(huà)題的英語(yǔ)對(duì)話(huà)或簡(jiǎn)短獨(dú)白的能力。第一節(jié)：共5小題。要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的5段簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音材料僅讀一遍。第二節(jié)：共15小題。要求考生根據(jù)所聽(tīng)到的5段對(duì)話(huà)或獨(dú)白，從每題所給的3個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音材料讀兩遍。聽(tīng)力考試進(jìn)行時(shí)，考生將答案標(biāo)在試卷上；聽(tīng)力部分結(jié)束后，考生有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。本部分所需時(shí)間約為20分鐘。第二部分：詞匯知識(shí)運(yùn)用本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生理解運(yùn)用英語(yǔ)詞匯知識(shí)的能力。第一節(jié)：共10小題，每小題1分。每題在一句或兩句話(huà)中留出空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。第二節(jié)：共20小題，每小題1分。在一篇短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。本部分所需時(shí)間約為25分鐘。第三部分：閱讀理解本部分測(cè)試考生理解關(guān)于一般性話(huà)題的英語(yǔ)簡(jiǎn)短文章的能力。共20小題，每小題2分。要求考生根據(jù)所提供的5篇短文的內(nèi)容從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。本部分所需時(shí)間約為35分鐘。第四部分：書(shū)面表達(dá)本部分共兩節(jié)，測(cè)試考生準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯、進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。第一節(jié)：共10小題，每小題2分。每題在英文句子中留出空白，要求考生根據(jù)該句的中文意思，用句末括號(hào)內(nèi)的英語(yǔ)單詞完成英文句子。第二節(jié)：共1題，滿(mǎn)分30分。要求考生根據(jù)所給提示和相關(guān)要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120個(gè)單詞左右的短文。提示包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提示的形式有圖畫(huà)、圖表、提綱等。本部分所需時(shí)間約為40分鐘。試卷內(nèi)容、題量、計(jì)分和時(shí)間安排如下：試題按難度系數(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)難度）分為容易題、中等題和難題。（）的題為容易題，～，（）的題為難題。試卷由容易題、中等題和難題組成，三種試題應(yīng)控制合適的分值比例，試卷總體難度適中。聽(tīng)力的語(yǔ)速有所加快：2011年的速度為115 w/m，而2012年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老師提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以下同）。單詞增長(zhǎng)了：每個(gè)單詞的平均字符數(shù)：。句子增長(zhǎng)了：每個(gè)句子的平均詞數(shù)：。生詞增加了：2011卷：非課標(biāo)詞匯為51個(gè)，派生詞為44個(gè)，而2012卷：分別為67個(gè)和62個(gè)。卷面總詞數(shù)增加，就完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀部分看，2011年總詞數(shù)為：2137，而2012卷為：2226。閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)難度普遍增加。2012年湖北省英語(yǔ)高考試卷在閱讀理解題中，有少數(shù)考題與考查閱讀理解能力的關(guān)系不直接?？傮w上說(shuō)，2012湖北卷比2011湖北卷難度增加了，全省英語(yǔ)高考均分起碼下降7分。假如說(shuō)2011年全省均分為73分（），那么2012年應(yīng)該是66分左右（）。結(jié)論：根據(jù)以上分析，結(jié)合我省英語(yǔ)高考近幾年來(lái)的一貫做法、省考試院的一貫思想和《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）說(shuō)明》精神，我們是否可以得出這樣的結(jié)論——在主觀(guān)上命題者不會(huì)再加大難度了，也就是說(shuō)，2012年的湖北省英語(yǔ)高考試題難度不會(huì)超出2012年的難度。二、預(yù)測(cè)2012年湖北省英語(yǔ)高考試卷命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等都在《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）說(shuō)明》中明白寫(xiě)著，命題者是不可以隨便發(fā)揮的，故沒(méi)有什么懸念。有一條很重要，我們都很想知道試卷的難度系數(shù)，《說(shuō)明》中沒(méi)有說(shuō)，也不會(huì)說(shuō)的。但通過(guò)以上討論，我們認(rèn)為難度不會(huì)超過(guò)2012卷。任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)會(huì)采用《說(shuō)明》中示例1還是示例2，從理論上講，都有可能，但從前幾年的試卷看，2012卷可能會(huì)有一點(diǎn)變化，也就是說(shuō)，有可能會(huì)采用示例2。需要說(shuō)明的是，2012年書(shū)面表達(dá)示例2比較特殊，很難下手，但愿命題者要明確一條：即高考的對(duì)象是2012年湖北省的高三畢業(yè)生，要根據(jù)這些學(xué)生的知識(shí)、能力、認(rèn)知和心理水平出題，要考的是學(xué)生對(duì)試題的理解，而不是命題者對(duì)試題的理解。結(jié)論：通過(guò)討論，我們對(duì)2012年湖北省英語(yǔ)高考卷應(yīng)該是什么樣的已有比較清晰的認(rèn)識(shí)，但最后到底是什么樣的，現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)人能預(yù)測(cè)正確，即便是湖北省考試院負(fù)責(zé)英語(yǔ)高考試卷命題的領(lǐng)導(dǎo)，甚至是命題者本身，由于種種因素，都只能是主觀(guān)上希望是什么樣的，實(shí)際上會(huì)是什么樣的，只有當(dāng)試卷命題結(jié)束才算定下來(lái)。從這個(gè)意義上講，我們到處打聽(tīng)命題動(dòng)向是沒(méi)有意義的。三、我們應(yīng)該如何備考？通過(guò)以上討論，我們是否可以這樣說(shuō)，我們高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)迎考的任務(wù)就是：根據(jù)我省英語(yǔ)高考的要求和學(xué)生實(shí)際，幫助考生復(fù)習(xí)鞏固提高，查漏補(bǔ)缺應(yīng)試。具體如何開(kāi)展，談幾個(gè)個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)：三個(gè)年級(jí)統(tǒng)一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三與高一高二應(yīng)有連貫性。高三教學(xué)四條線(xiàn)：高考詞匯、M1至M9語(yǔ)言點(diǎn)、核心語(yǔ)法、新鮮語(yǔ)言輸入。有關(guān)高考詞匯復(fù)習(xí)：拼讀法、構(gòu)詞法、聯(lián)想歸類(lèi)法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、讀想默查法、一周四次法。有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)復(fù)習(xí)：要多做主觀(guān)性練習(xí)，單詞填空、短語(yǔ)翻譯、句子翻譯、句子轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞填空、選詞語(yǔ)填空、句子改錯(cuò)等，這些練習(xí)都在句子層面進(jìn)行的可能的話(huà)，最好上升到語(yǔ)篇層面來(lái)學(xué)習(xí)操練。有關(guān)語(yǔ)法復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)中學(xué)語(yǔ)法看來(lái)的不可取的，也沒(méi)有這么多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，建議只復(fù)習(xí)高考核心語(yǔ)法，如：非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣、主謂一致、連詞和從句、WITH結(jié)構(gòu)和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、倒裝、省略、IT的用法等，大可不必從詞性開(kāi)始一一講解。這些核心語(yǔ)法大多可在《湖北省普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中找到。改分輪復(fù)習(xí)為分線(xiàn)復(fù)習(xí)：一輪課文、二輪語(yǔ)法、三輪專(zhuān)題、四輪綜合，這樣做浪費(fèi)太大。建議復(fù)習(xí)分兩條線(xiàn)，即以語(yǔ)言點(diǎn)和核心語(yǔ)法復(fù)習(xí)為一條線(xiàn)，而高考詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語(yǔ)言輸入為另一條線(xiàn)，即在語(yǔ)言點(diǎn)和核心語(yǔ)法復(fù)習(xí)，歸納鞏固提高、查漏補(bǔ)缺應(yīng)試過(guò)程中貫穿詞匯復(fù)習(xí)和新鮮語(yǔ)言輸入，再根據(jù)學(xué)生特殊需要作必要的知識(shí)補(bǔ)充和技能訓(xùn)練。四、復(fù)習(xí)備考中容易走入的誤區(qū)可以說(shuō)，高三的大多數(shù)英語(yǔ)教師非常辛苦，都很賣(mài)力，但為什么效果不理想呢？我們需要的是苦干加巧干，爭(zhēng)取事半功倍的效果，要努力防止走入誤區(qū)：拼命做習(xí)題和試卷：以