【正文】 ）。改善我省教育科研的管理、提高我省教育科研水平。兩個課題研究的具體內(nèi)容各有則重。《教育科學(xué)研究成果推廣的方略》研究內(nèi)容：教育科研成果推廣方針（以人為本、統(tǒng)籌兼顧、求真務(wù)實等）的執(zhí)行。教育科研成果推廣方位（教育層次相同的單位、教育類型相似的單位、教育水平相近的單位）的確定。教育科研成果推廣方案（包括主要任務(wù)、重大措施、具體步驟、保障條件等）的制定。教育科研成果推廣方式（包括整體遷移式、部分借鑒式、繼續(xù)創(chuàng)新式等）的選用。教育科研成果推廣方法（包括會議宣講法、傳媒推介法、現(xiàn)場觀摩法等）的變換。以基礎(chǔ)教育科研成果為重點的推廣（包括改革的焦點、發(fā)展的重點、研究的熱點、推廣的要點、應(yīng)用的難點、評價的特點）。職成教育研究成果（同上“七點”）的推廣。高等教育研究成果（同上“七點”）的推廣。民辦教育的研究成果（同上“七點”）的推廣。教育科研成果推廣的評價（評價的作用、人員、原則、內(nèi)容、方法、步驟、指標(biāo)體系等）?！督逃茖W(xué)規(guī)劃課題成果推廣的研究與實踐》研究內(nèi)容：推廣教育規(guī)劃課題成果研究。包括教育規(guī)劃課題和教育規(guī)劃課題成果的內(nèi)涵，評選條件，評優(yōu)而未推廣的歸因分析，推廣成果的對策措施等。推廣教育規(guī)劃課題成果的理論價值研究。包括具備培養(yǎng)人的教育學(xué)價值、心理場的心理學(xué)價值、交往圈的社會學(xué)價值、有效性的管理學(xué)價值。推廣教育規(guī)劃課題成果的實踐功能研究。包括促進教育科研的功能、深化教育改革的功能、提高教育質(zhì)量的功能、擴大社會服務(wù)的功能。推廣教育規(guī)劃課題成果的基本原則研究。包括領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。推廣教育規(guī)劃課題成果的重大建設(shè)研究。包括推廣過程的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)等。推廣教育規(guī)劃課題成果的能力要素研究。包括參與人員的成果推廣能力、自主應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力等。推廣教育規(guī)劃課題成果的運行機制研究。包括導(dǎo)向機制和激勵機制、競爭機制和合作機制、反饋機制和調(diào)控機制等。推廣教育規(guī)劃課題成果的的操作模式研究。包括雙面兼顧式精選課題成果，雙向選擇式制定推廣方案，雙軌并行式培訓(xùn)參與人員，雙方互動式實施推廣方案，雙手齊抓式監(jiān)測及反思。推廣教育規(guī)劃課題成果的常用方法研究。包括縱向推廣、橫向推廣、定向推廣、多向推廣成果的方法。教育規(guī)劃課題成果推廣工作的評價研究。包括評價的主體、內(nèi)容、程序、方法、指標(biāo)體系及其完善。兩課題研究總體思路是以科學(xué)發(fā)展觀為指針，系統(tǒng)工程思想為指導(dǎo)，以自主創(chuàng)新精神為動力，以教育科研能力建設(shè)為中心，在研究中推廣，在推廣中研究。在多途徑、多形式推廣的基礎(chǔ)上，試行“五步雙元”的操作模式推廣（即：第一步，雙面兼顧，精選課題成果。第二步，雙向選擇，制訂推廣方案。第三步，雙軌并行，培訓(xùn)參與人員。第四步，雙方互助，實施推廣方案。第五步，雙手齊抓，監(jiān)測反思、總結(jié)評價）。研究方法以行動研究法為主，輔之調(diào)查研究法、文獻研究法、個案研究法。兩課題聯(lián)合另三個課題合作攻關(guān)。一是湖南科技大學(xué)院長李三福教授主持了“十一五”2006年重點課題《教育科研成果評價研究》；二是長沙市教科院龍迪輝書記主持的湖南省“十一五”規(guī)劃2006重點課題《基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果的推廣應(yīng)用研究》；三是郴州市教科院廖小平副院長主持的湖南省“十一五”規(guī)劃2006重點課題《促進基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的研究》。五課題主持人共同研究，合作攻關(guān)，各有則重，成果共享。兩課題研究2010年完成。最終成果為研究報告、系列論文和專著。二、前段已做的工作一是進一步查閱了課題成果推廣的最新的文獻綜述和相關(guān)研究論文，檢索與本課題密切相關(guān)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。2006年下半年后，課題組查閱了20多篇相關(guān)論文。如：袁振國《論高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的形式與方法創(chuàng)新》；陳景春 《高校文科科研成果轉(zhuǎn)化問題及其對策思考》； 和學(xué)新《影響教育科研成果轉(zhuǎn)化的因素的系統(tǒng)分析》；邢最智《淺談教育科研成果的評價》；潘國青《教育科研成果推廣》；劉姝威等《提高我國科技成果轉(zhuǎn)化率的三要素》等。把握了當(dāng)前國內(nèi)各級教育科研管理部門和從事教育理論、實踐的教育科研工作者，對教育科研課題成果推廣問題作過很多有益的探索,積累的經(jīng)驗和存在的問題。為課題研究打下好的基礎(chǔ)。二是進行了開題論證。2006年11月14日采取課題組論證形式召開了開題論證會。在明確課題研究目標(biāo)、研究思路、研究方法的基礎(chǔ)上，進一部明確了課題研究的界定和內(nèi)容。明確課題研究從廣義和狹義兩個層面研究推廣。研究推廣的成果不僅包括省級課題成果，也可以推廣其他課題成果。如進一步推廣全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》課題成果。三是將省級規(guī)劃課題成果推廣問題納入了省教育科學(xué)規(guī)劃辦2007年工作設(shè)想，把加強教育科研成果的推廣與應(yīng)用列入議事日程。提出五條措施：以推廣“十五”規(guī)劃重點課題研究成果為重點，結(jié)合課題研究成果鑒定與結(jié)題，分別召開三場研究成果報告會。將《課題研究動態(tài)》改為《教育科研要報》，及時推介課題研究成果，反映課題管理和成果推廣動態(tài)，全年出三期。充分發(fā)揮“湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)”的宣傳推廣作用，通過新開辟《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》，加大網(wǎng)上宣傳交流推廣力度，擴大課題研究成果的影響，提高教育科研效益。公開出版“湖南省教育科學(xué)”十五“規(guī)劃課題研究成果公報第一輯”。認真組織好湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀研究成果評選活動，評選和表彰一批優(yōu)秀科研成果。并在適當(dāng)?shù)臅r候召開優(yōu)秀成果頒獎大會，總結(jié)“十五”規(guī)劃實施情況，表彰獎勵優(yōu)秀科研成果和先進單位。四是課題組研究制定了《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》網(wǎng)站設(shè)計方案，并請湖南大眾傳媒學(xué)院設(shè)計開發(fā)。并建立了與成果推廣者直接對話的，群內(nèi)建立了10個直接對話學(xué)科組，已發(fā)展53個市州、高校課題成果主持、推廣者。為課題主持人和課題推廣者及時交流建立平臺。五是召開了課題研討會。分別在永州職院、中南林業(yè)科技大學(xué)、湘潭大學(xué)召開了成果報告推廣會。如2007年5月，在永州職院召開了“十五”規(guī)劃重點課題《示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)與實踐》研究成果發(fā)布暨學(xué)術(shù)研討