【正文】 形。圖中以對話的形式呈現了3組信息，即：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥比黃鸝少捉12只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子。教材安排學生根據自己的生活經驗，通過操作和討論，領會“求比一個數多幾的數的實際問題用加法解決”；運用知識的遷移，知道“求比一個數少幾的數的實際問題用減法解決”。這個知識對孩子們來說并不陌生，他們在一年級下冊以及二年級上冊的數學學習中都有所涉及。但又有所不同。相信經過老師的巧妙引導，是可以轉化為寶貴的數學經驗，為新知識的學習提供幫助。學情分析數學知識的學習幾乎離不開計算。在本單元的前兩個信息窗里，孩子們學習了連續(xù)進位加法、連續(xù)退位減法以及被減數中間有0和被減數是整百、整千數的減法。但計算的基礎不夠牢固，算錯得數的情況比較嚴重，需要將計算能力的培養(yǎng)滲透于每節(jié)數學課中。教學目標依據課標的要求、教材的編寫意圖以及學生的認知水平，本節(jié)課我們擬定了如下教學目標：經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。在解決問題的過程中，體驗數學與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數學的意識。教學重難點是：用紙條來幫助學生理解數量關系，領悟基本的解決問題的方法。二、說教法學法新課標指出：要從“學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，”。遵循這一理念，我在教學中準備采用情境教學法和直觀教學法，通過多媒體課件演示和引導孩子動手操作，來幫助他們分析數量關系，領悟解決問題的方法。二年級的小學生具有活潑好動、喜新好奇，注意力不能長時間集中，形象思維占優(yōu)勢等特點。遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主旨”的原則，我們想采用動手操作、自主探索、合作交流的學習方式，組織學生進行探索學習交流活動，力求讓學生在自主探索的過程中體驗到學習數學的快樂。三、說教學準備一堂好課要取得成功，課前必須要做好充分的準備。本節(jié)課，我們做了以下準備：教師精心制作直觀形象的多媒體課件。孩子們呢？用卡紙做成長短不同、顏色不同的紙條，圓形紙片以及數字卡片，分別放在兩個信封中。這些準備，將會在即將開始的課堂學習起到至關重要的作用。四、說教學程序計算練習，夯實基礎。數學知識的學習幾乎離不開計算，而計算能力的培養(yǎng)一直是小學數學教學的主要任務。為了激發(fā)孩子們的計算興趣，提高計算質量，我準備采用孩子們喜歡的“和老師比賽”的方式來進行——我準備和孩子們同時計算，要求孩子們在我做完后1分鐘之內就能做完。意圖通過老師的身體力行、專注和認真計算的態(tài)度，來潛意識地感染和影響孩子們，使全班同學都能做得又快又對。知識鏈接，遷移運用學生的學習活動不僅僅是為了獲得知識，更重要的是掌握獲得知識的方法。在這個環(huán)節(jié)，我想引導學生在整理舊知的基礎上學習新知，幫助孩子積累數學活動經驗。在呈現方式上，我想改變一下孩子們司空見慣的三角、圓圈、小花、小葉的情景，換一種新鮮的、孩子們感興趣的情境——介紹三位森林小衛(wèi)士給大家認識。色彩艷麗、栩栩如生的鳥兒一定會給孩子們帶來驚喜，從而激發(fā)他們積極地尋找數學信息。而我將適時捕捉最重要的兩條信息“喜鵲比黃鸝多3只，啄木鳥比黃鸝少1只，”引導他們提出問題：“喜鵲有幾只？啄木鳥有幾只？”并輕松地解決問題，為本節(jié)課新知識的學習做好鋪墊。學習新知識，探索釋疑我以這樣一句話：“接下來，我們就走進美麗的大森林里，去看一看三位森林小衛(wèi)士的的勞動成果，評一評誰是捉蟲小能手好不好？”很自然地引入信息窗3的學習中。在孩子們發(fā)現信息、提出問題之后，我想放手，讓孩子們自己去思考，借助學具分析數量關系，進而解決問題。通過同桌交流、集體交流，豐富他們的數學語言，培養(yǎng)他們的獨立思考、表達、提問和傾聽的能力。最后，我再以色彩明快、直觀形象的紙條圖用電腦來演示，（大屏幕）直觀形象的演示將會讓孩子們的思路更加明晰，從而領悟出解決這一類應用題的方法。鞏固練習，知趣交融練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。本節(jié)課我預設兩個練習：（如圖）這一練習參考了改版后新教材的自主練習一的形式，在情境創(chuàng)設上又做了改變——把花朵改為鳥兒。目的是引發(fā)孩子們的興趣，積極地從紙條圖上發(fā)現數學信息和提出數學問題，獨立動筆解決數學問題，通過交流，從而對解決這一類問題又有了更為明晰的方法。課堂已接近尾聲，作為二年級的小學生注意力開始下降。第二個練習我想根據改版后的新教材的自主練習第三題，來設計一個數學游戲——“你說我猜”先是師生之間“你說我猜”，明白了方法之后同桌之間“你說我猜、我說你猜”。既讓孩子們輕松一下，又能讓本節(jié)課的知識得到鞏固。總結反思，深化認識這一環(huán)節(jié)的設計，意圖讓孩子通過回顧整節(jié)課的收獲，反思自己的學習歷程。通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足，以此樹立信心，明確努力方向。五、說課后作業(yè)作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，對課堂所學知識能夠起到鞏固和提升的作用。我設計了“一星級”、“二星級”、“三星級”共三道題供孩子們選擇。孩子們可以根據自己的能力自由選擇作業(yè)題的難度和數量，最后再對自己完成作業(yè)的情況進行評價。六、說板書設計好的板書是“微型教案”。本節(jié)課的板書設計，力求重點突出，簡潔清晰，提綱挈領，對學生的學習具有較強的指導性。七、說教學評價評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習。在本節(jié)課中，我準備把激勵性評價貫徹始終，如：“你的想法很獨特！”“祝賀你們，用自己的智慧解決了問題！”“你肯定行，再動動腦筋想一想”；也適當運用一些肢體語言如“鼓掌、豎起大拇指、點點頭”；表情，如，“微笑、注視”等親近性評價。在學生心中產生積極向上的情感體驗，從而提高學生學習的參與度和積極性，培養(yǎng)孩子“認真聽課、積極思考、勇敢發(fā)言”等良好的數學學習習慣?？傊?在全課的整體設計中，我要始終做到以生為本，以學定教，順學而導。充分發(fā)揮學生的主體地位，使每一位學生都得到不同的發(fā)展，每一位學生都能獲得成功的體驗。讓他們在有限的40分鐘時間里，收獲更多、學得更好。謝謝大家！求比一個數多少幾的數說課稿3一、說教材說課內容：九年義務教育六年制小學數學人教版第十一冊第14頁例1，練習四的第1—5題。教學內容的地位、作用和意義?！扒笠粋€數的幾分之幾是多少”的一步應用題是在學生剛學習分數乘法和計算法則的基礎上進行教學的。這樣的應用題實際上是一個數乘以分數的意義的應用，它是分數應用題中最基本的。不僅分數除法一步應用題以它為基礎，而且很多復合的分數應用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。教學目標的確定。通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生能根據一個數乘分數的意義，理解“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的數量關系。（2）能夠正確地列式解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題。（3）讓學生經歷解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學的重點、難點和關鍵。本節(jié)課的教學重點是引導學生學會分析這種應用題的數量關系，掌握解題思路、依據和方法。其中分析數量，找準單位“1”是學生學