【正文】 形。圖中以對話的形式呈現(xiàn)了3組信息，即：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥比黃鸝少捉12只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子。教材安排學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過操作和討論，領會“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題用加法解決”；運用知識的遷移，知道“求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題用減法解決”。這個知識對孩子們來說并不陌生，他們在一年級下冊以及二年級上冊的數(shù)學學習中都有所涉及。但又有所不同。相信經(jīng)過老師的巧妙引導，是可以轉(zhuǎn)化為寶貴的數(shù)學經(jīng)驗，為新知識的學習提供幫助。學情分析數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算。在本單元的前兩個信息窗里，孩子們學習了連續(xù)進位加法、連續(xù)退位減法以及被減數(shù)中間有0和被減數(shù)是整百、整千數(shù)的減法。但計算的基礎不夠牢固，算錯得數(shù)的情況比較嚴重，需要將計算能力的培養(yǎng)滲透于每節(jié)數(shù)學課中。教學目標依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖以及學生的認知水平，本節(jié)課我們擬定了如下教學目標：經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。教學重難點是：用紙條來幫助學生理解數(shù)量關(guān)系，領悟基本的解決問題的方法。二、說教法學法新課標指出：要從“學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，”。遵循這一理念，我在教學中準備采用情境教學法和直觀教學法，通過多媒體課件演示和引導孩子動手操作，來幫助他們分析數(shù)量關(guān)系，領悟解決問題的方法。二年級的小學生具有活潑好動、喜新好奇，注意力不能長時間集中，形象思維占優(yōu)勢等特點。遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主旨”的原則，我們想采用動手操作、自主探索、合作交流的學習方式，組織學生進行探索學習交流活動，力求讓學生在自主探索的過程中體驗到學習數(shù)學的快樂。三、說教學準備一堂好課要取得成功，課前必須要做好充分的準備。本節(jié)課，我們做了以下準備：教師精心制作直觀形象的多媒體課件。孩子們呢？用卡紙做成長短不同、顏色不同的紙條，圓形紙片以及數(shù)字卡片，分別放在兩個信封中。這些準備，將會在即將開始的課堂學習起到至關(guān)重要的作用。四、說教學程序計算練習，夯實基礎。數(shù)學知識的學習幾乎離不開計算，而計算能力的培養(yǎng)一直是小學數(shù)學教學的主要任務。為了激發(fā)孩子們的計算興趣，提高計算質(zhì)量，我準備采用孩子們喜歡的“和老師比賽”的方式來進行——我準備和孩子們同時計算，要求孩子們在我做完后1分鐘之內(nèi)就能做完。意圖通過老師的身體力行、專注和認真計算的態(tài)度，來潛意識地感染和影響孩子們，使全班同學都能做得又快又對。知識鏈接，遷移運用學生的學習活動不僅僅是為了獲得知識，更重要的是掌握獲得知識的方法。在這個環(huán)節(jié)，我想引導學生在整理舊知的基礎上學習新知，幫助孩子積累數(shù)學活動經(jīng)驗。在呈現(xiàn)方式上，我想改變一下孩子們司空見慣的三角、圓圈、小花、小葉的情景，換一種新鮮的、孩子們感興趣的情境——介紹三位森林小衛(wèi)士給大家認識。色彩艷麗、栩栩如生的鳥兒一定會給孩子們帶來驚喜，從而激發(fā)他們積極地尋找數(shù)學信息。而我將適時捕捉最重要的兩條信息“喜鵲比黃鸝多3只，啄木鳥比黃鸝少1只，”引導他們提出問題：“喜鵲有幾只？啄木鳥有幾只？”并輕松地解決問題，為本節(jié)課新知識的學習做好鋪墊。學習新知識，探索釋疑我以這樣一句話：“接下來，我們就走進美麗的大森林里，去看一看三位森林小衛(wèi)士的的勞動成果，評一評誰是捉蟲小能手好不好？”很自然地引入信息窗3的學習中。在孩子們發(fā)現(xiàn)信息、提出問題之后，我想放手，讓孩子們自己去思考，借助學具分析數(shù)量關(guān)系，進而解決問題。通過同桌交流、集體交流，豐富他們的數(shù)學語言，培養(yǎng)他們的獨立思考、表達、提問和傾聽的能力。最后，我再以色彩明快、直觀形象的紙條圖用電腦來演示，（大屏幕）直觀形象的演示將會讓孩子們的思路更加明晰，從而領悟出解決這一類應用題的方法。鞏固練習，知趣交融練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。本節(jié)課我預設兩個練習：（如圖）這一練習參考了改版后新教材的自主練習一的形式，在情境創(chuàng)設上又做了改變——把花朵改為鳥兒。目的是引發(fā)孩子們的興趣，積極地從紙條圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題，獨立動筆解決數(shù)學問題，通過交流，從而對解決這一類問題又有了更為明晰的方法。課堂已接近尾聲，作為二年級的小學生注意力開始下降。第二個練習我想根據(jù)改版后的新教材的自主練習第三題，來設計一個數(shù)學游戲——“你說我猜”先是師生之間“你說我猜”，明白了方法之后同桌之間“你說我猜、我說你猜”。既讓孩子們輕松一下，又能讓本節(jié)課的知識得到鞏固?？偨Y(jié)反思，深化認識這一環(huán)節(jié)的設計，意圖讓孩子通過回顧整節(jié)課的收獲，反思自己的學習歷程。通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足，以此樹立信心，明確努力方向。五、說課后作業(yè)作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，對課堂所學知識能夠起到鞏固和提升的作用。我設計了“一星級”、“二星級”、“三星級”共三道題供孩子們選擇。孩子們可以根據(jù)自己的能力自由選擇作業(yè)題的難度和數(shù)量，最后再對自己完成作業(yè)的情況進行評價。六、說板書設計好的板書是“微型教案”。本節(jié)課的板書設計，力求重點突出，簡潔清晰，提綱挈領，對學生的學習具有較強的指導性。七、說教學評價評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習。在本節(jié)課中，我準備把激勵性評價貫徹始終，如：“你的想法很獨特！”“祝賀你們，用自己的智慧解決了問題！”“你肯定行，再動動腦筋想一想”；也適當運用一些肢體語言如“鼓掌、豎起大拇指、點點頭”；表情，如，“微笑、注視”等親近性評價。在學生心中產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而提高學生學習的參與度和積極性，培養(yǎng)孩子“認真聽課、積極思考、勇敢發(fā)言”等良好的數(shù)學學習習慣。總之,在全課的整體設計中，我要始終做到以生為本，以學定教，順學而導。充分發(fā)揮學生的主體地位，使每一位學生都得到不同的發(fā)展，每一位學生都能獲得成功的體驗。讓他們在有限的40分鐘時間里，收獲更多、學得更好。謝謝大家！求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿3一、說教材說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學人教版第十一冊第14頁例1，練習四的第1—5題。教學內(nèi)容的地位、作用和意義?！扒笠粋€數(shù)的幾分之幾是多少”的一步應用題是在學生剛學習分數(shù)乘法和計算法則的基礎上進行教學的。這樣的應用題實際上是一個數(shù)乘以分數(shù)的意義的應用，它是分數(shù)應用題中最基本的。不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎，而且很多復合的分數(shù)應用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義。教學目標的確定。通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生能根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的數(shù)量關(guān)系。（2）能夠正確地列式解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。（3）讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學的重點、難點和關(guān)鍵。本節(jié)課的教學重點是引導學生學會分析這種應用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路、依據(jù)和方法。其中分析數(shù)量，找準單位“1”是學生學