【正文】 做法。先以班級(jí)為單位，再擴(kuò)展到年級(jí)，進(jìn)而推廣到全校。具體做法是一位學(xué)生把自己看完的圖書以小書信的形式附上閱讀感言，放在書中等待第二人的閱讀，第二人讀完此書后，也寫一感言附在書中給下一位讀者，依次不斷往下傳遞，就仿佛漂流瓶一般，誰(shuí)也不知道誰(shuí)會(huì)收到，但不管誰(shuí)都懷有一份關(guān)愛(ài)與互助。⑥制定閱讀計(jì)劃。為了進(jìn)一步將“涉江讀書節(jié)”活動(dòng)落到實(shí)處，讓所有學(xué)生能在讀書活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中逐漸使閱讀成為一種習(xí)慣，一種生活方式，不斷地豐富自身涵養(yǎng)，學(xué)校語(yǔ)文組針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，制定并實(shí)施《宜昌三中學(xué)生閱讀活動(dòng)方案》，內(nèi)容包括：a、每日課前一背。學(xué)生分成四人小組，每人一周摘抄一百字語(yǔ)言優(yōu)美的片斷，以及一個(gè)文化文學(xué)等小常識(shí)或者成語(yǔ)等，小組內(nèi)互相傳抄，抄寫在專門的積累本上。每天上語(yǔ)文課之前兩人為一組互相檢查背誦。b、要求學(xué)生讀《讀者》《精美散文》《意林》等現(xiàn)時(shí)雜志等書，做全文摘抄，并且規(guī)定抄完后必須有“摘抄理由”、“好詞積累”、“好句欣賞”，能力強(qiáng)的同學(xué)還應(yīng)該有“仿寫感悟”。C、每周自習(xí)課教師指導(dǎo)閱讀一節(jié)。學(xué)校要求各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)閱讀課一節(jié)，教師有目的地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。D、節(jié)假日及寒暑假讀大部頭。學(xué)生讀名著并且上學(xué)后一定要進(jìn)行交流和檢測(cè)。閱讀方式立體平臺(tái)。①指導(dǎo)閱讀。我們學(xué)校在推薦閱讀書目中的基礎(chǔ)上，立足課堂，規(guī)定每周各班開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，并納入工作量考核，充分利用教師資源的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供全面的閱讀指導(dǎo)和交流。每學(xué)期開(kāi)辦2次名師講壇，邀請(qǐng)知名專家為師生和家長(zhǎng)傳授閱讀方法和技巧。②經(jīng)典誦讀。中學(xué)階段是學(xué)生記能力較強(qiáng)的時(shí)候，因此，我們抓住這一記憶的黃金時(shí)期，讓學(xué)生識(shí)記對(duì)他一生有用的東西，為他的精神打底。我們學(xué)校提出了經(jīng)典誦讀的要求，除了詩(shī)詞歌賦之外，還增添了各種古今中外的文學(xué)名著等，并不定期開(kāi)展形式多樣的誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文比賽。③親子閱讀。家長(zhǎng)的愛(ài)好會(huì)潛移默化地影響孩子，進(jìn)而影響孩子的心理與行為。如果能讓家長(zhǎng)也喜歡看書，那么在一個(gè)愛(ài)書家庭里培養(yǎng)出來(lái)的孩子，應(yīng)該是勤奮謙和的。因此，我們學(xué)校強(qiáng)調(diào)親子閱讀，有學(xué)校統(tǒng)一推薦家庭教育閱讀書目，教師則經(jīng)常指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行選擇和針對(duì)性閱讀。提倡學(xué)生和家長(zhǎng)在家共同閱讀學(xué)習(xí)，撰寫親子閱讀家庭教育心得，并舉辦“親子閱讀會(huì)”，為家長(zhǎng)和學(xué)生搭建展示閱讀效果的平臺(tái)。④師生共讀。老師的舉手投足，言談舉止，往往對(duì)學(xué)生有著示范作用。愛(ài)看書的老師，往往就會(huì)有一批愛(ài)讀書的學(xué)生。我們學(xué)校要求每位教師能和學(xué)生共同閱讀，一起分享閱讀的樂(lè)趣。語(yǔ)文和英語(yǔ)課堂上，提倡教師范讀、領(lǐng)讀，課后，鼓勵(lì)師生共讀，師生一邊閱讀，一邊交流心得，其樂(lè)融融。三、建設(shè)閱讀交流立體平臺(tái)。校園傳媒立體化。我校本著全面覆蓋，彰顯個(gè)性的原則，除了涉江廣播臺(tái)外，還設(shè)置有《涉江》?？ⅰ渡娼沸?bào)、學(xué)校網(wǎng)站、教師博客等傳媒手段進(jìn)行立體覆蓋。學(xué)校涉江廣播臺(tái)設(shè)有文學(xué)專欄——《經(jīng)典大舞臺(tái)》，及時(shí)播報(bào)學(xué)生的閱讀情況，播發(fā)讀后感，讀書心得等；校報(bào)主要發(fā)表學(xué)生習(xí)作，匯編經(jīng)典美文。學(xué)校網(wǎng)站辟有讀書專欄，建有教師博客，為師生發(fā)布教育心得、教學(xué)札記、教育故事、閱讀感悟提供交流平臺(tái)。讀書活動(dòng)立體化。豐富多彩的讀書活動(dòng)既能促進(jìn)師生對(duì)讀書的興趣，更能使師生們?cè)诨顒?dòng)中一展才華，鍛煉能力。學(xué)校的許多活動(dòng)都是圍繞著文化開(kāi)展的。其中，最盛大的是一年一度的“涉江讀書節(jié)”。除此之外，學(xué)校還開(kāi)展了學(xué)生作文賽、古詩(shī)文誦讀賽，讀書筆記展覽等，各年級(jí)成立了學(xué)生讀書俱樂(lè)部，俱樂(lè)部擁有會(huì)員200余人。除了學(xué)生活動(dòng)外，學(xué)校還組織了教師讀書沙龍、“教師演講比賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不管是從覆蓋面還是形式上都是豐富而具有立體性的，起到了較好的交流促進(jìn)作用。讀書管理立體化。讀書節(jié)要真正取得實(shí)效，還必須建立起讀書管理的長(zhǎng)效機(jī)制。王濤校長(zhǎng)認(rèn)為“文化育人在活動(dòng)，我們要向管理要效益，出精品，創(chuàng)品牌”。讀書管理盡量做到重策劃、重過(guò)程，重反饋，在計(jì)劃中考慮周詳，在實(shí)施中落實(shí)到位，在結(jié)束時(shí)評(píng)比總結(jié)反饋。無(wú)論是對(duì)教師讀書、學(xué)生讀書還是家長(zhǎng)讀書，我們既有共性要求，也兼顧個(gè)性彰顯。課題研究取得的成效：按照讀書節(jié)活動(dòng)方案，通過(guò)懸掛宣傳條幅，出主題板報(bào)。特別是在召開(kāi)主題班會(huì)、制作格言、名人名言牌，營(yíng)造校園文化氛圍等形式上，多渠道、深層次宣傳了讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，為深入落實(shí)讀書節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀書活動(dòng)提高了師生的人文素養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)熱情。提高了學(xué)生對(duì)人格的珍視意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)體自身的和諧發(fā)展。書籍成就了人的美德，讓人感到生命的限度和無(wú)限。讀書，是在讀一種思想。在別人的思想中體味自己的生命而達(dá)到思想的同化與進(jìn)步。學(xué)生體驗(yàn)人生過(guò)程的時(shí)間更是對(duì)人生的一種思索，以鑄造自我的內(nèi)心世界和情感，而書籍無(wú)疑是最好的鑄造材料。讀書節(jié)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全校學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)活動(dòng)充滿熱情，并能積極主動(dòng)地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主自強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)大大增強(qiáng)。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、文明意識(shí)、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等有了較大的提高。一位九年級(jí)的學(xué)生在作文中這樣寫到：每當(dāng)遇到困難時(shí)會(huì)隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉(zhuǎn)移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問(wèn)題，可以找書籍幫忙；在書中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。書不僅讓她開(kāi)闊眼界，還培養(yǎng)了她的交往能力，養(yǎng)成了打破沙鍋問(wèn)到底的習(xí)慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。據(jù)初步閱讀調(diào)查，82℅的學(xué)生對(duì)學(xué)校推薦的閱讀書籍進(jìn)行了系統(tǒng)性閱讀，有效提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。讀書節(jié)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，校園里書香陣陣、書聲朗朗。學(xué)生既養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣、提升了文學(xué)修養(yǎng)，又凈化了心靈，啟迪了人生。弘揚(yáng)了三峽文化，有效推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的讀書節(jié)以涉江為名，正是希望借屈子為理想而求索的寓意，大力弘揚(yáng)三峽歷史文化，激勵(lì)全校師生勇于探索，積極實(shí)踐，并帶動(dòng)我們的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師多讀書，好讀書，讀好書，廣泛涉獵，傳承經(jīng)典。學(xué)校將讀書活動(dòng)和新課改結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科技等多方面的書籍，在潛移默化中讓閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、一種學(xué)習(xí)需要，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全方位帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。如通過(guò)學(xué)生的自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)設(shè)計(jì)辦手抄報(bào)等培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；通過(guò)舉辦各種讀書交流活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。增強(qiáng)了家長(zhǎng)參與德育教育的意識(shí)，拓寬了全員育人的渠道。親子讀書活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生家長(zhǎng)參與德育教育的意識(shí)，他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來(lái)。一位家長(zhǎng)在讀書節(jié)間通過(guò)閱讀學(xué)校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發(fā)現(xiàn)自己教育孩子的不足之處。她說(shuō)：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛(ài)孩子的母親，要在兒子面前表現(xiàn)得弱一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)愛(ài)他人的機(jī)會(huì)?！绷硪晃患议L(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中常常把鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)混為一團(tuán)，很少鼓勵(lì)孩子，幾乎不表?yè)P(yáng)他，通過(guò)閱讀讀書節(jié)給家長(zhǎng)推薦的書籍，讓她分清了表?yè)P(yáng)是把注意力身上，而鼓勵(lì)是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。這說(shuō)明家長(zhǎng)們已認(rèn)識(shí)到了家庭行為教育的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校有80%的家庭教育水平和家長(zhǎng)素質(zhì)在讀書中得到了提高。許多家長(zhǎng)認(rèn)為：好父母應(yīng)做到“三要”：一要做孩子的良師，做到教子有耐心；二要做孩子的益友，尋找與孩子共同的樂(lè)趣，與孩子交朋友，把一顆愛(ài)心、成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子；三要掌握與孩子溝通的技巧，營(yíng)造家庭教育氛圍，善于欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。