【正文】 理，讀書使人充實，讀書促進發(fā)展，讀書能讓孩子們健康成長。一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經(jīng)》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。制定班級和個人讀書計劃。一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目35本；三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目46本；五年級：每生每學期必讀學校推薦書目57本；學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如：經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經(jīng)驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學生優(yōu)秀閱讀報告展”等系列活動）。以自學為主進行繼續(xù)教育。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。一節(jié)導讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節(jié)賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優(yōu)美的語句積累下來；一節(jié)展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發(fā)布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。舉行課內閱讀課教學教師課堂大比武、論文評比。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。（6）鼓勵訂閱報刊雜志。征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添置新圖書。營造書香校園，創(chuàng)建美好人生，要看你我的努力。⑤全校開展“關愛農(nóng)村學生書香傳遞”的愛心捐書活動。為了給學生提供一個溫馨的學習環(huán)境，在班級的環(huán)境布置上努力凸顯書香意蘊，力爭通過環(huán)境的布置，讓每一面墻壁，每一個角落都飄滿書香，使學生在書香的浸潤下不斷的成長。我為有這樣優(yōu)美的環(huán)境而幸福！為我是東榆小學的學子而驕傲！老師們，同學們，構建書香校園要我們共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。三幢教學樓呈工字形矗立在校園的軸心，將學校分為前后兩部分：后面綠草如茵、寧靜幽雅；前面典雅大氣。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面前表現(xiàn)得弱一點，給孩子一點愛他人的機會。讀書節(jié)活動開展以來，全校學生對人生的認識都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對活動充滿熱情，并能積極主動地參加一些社會實踐活動，自主自強誠信意識大大增強。除此之外，學校還開展了學生作文賽、古詩文誦讀賽，讀書筆記展覽等，各年級成立了學生讀書俱樂部，俱樂部擁有會員200余人。因此，我們學校強調親子閱讀，有學校統(tǒng)一推薦家庭教育閱讀書目，教師則經(jīng)常指導家長進行選擇和針對性閱讀。每天上語文課之前兩人為一組互相檢查背誦。②定期借閱、定時上網(wǎng)。對學校層面則提出了閱讀的口號是“打造文化品牌，營造書香校園”。每學期學生必讀篇目有檢測，教師讀書有交流，家長讀書有體會。因此，打造三中學校文化建設品牌，營造和諧書香校園成為我們當前的必然選擇。走進三中校園，朗朗書聲和隨處可見捧書而讀的身影成為了校園最靚麗的風景！在創(chuàng)建書香校園過程中，我們確立三大目標，建構三個立體讀書平臺，突出四個結合。給師生提供優(yōu)秀書籍成為此屆讀書節(jié)的首任務。如果說以上的書籍提供方式都是靜態(tài)的，那么圖書漂流方式則是一種動態(tài)的方式。每學期開辦2次名師講壇，邀請知名專家為師生和家長傳授閱讀方法和技巧。我校本著全面覆蓋，彰顯個性的原則，除了涉江廣播臺外，還設置有《涉江》?？ⅰ渡娼沸?、學校網(wǎng)站、教師博客等傳媒手段進行立體覆蓋。特別是在召開主題班會、制作格言、名人名言牌，營造校園文化氛圍等形式上，多渠道、深層次宣傳了讀書、學習的重要意義，為深入落實讀書節(jié)的各項活動奠定堅實的基礎。弘揚了三峽文化，有效推動了教學質量的提高。學校辦學特色目標進一步明確，教師凝聚力和人氣得到有效提升?！?；當我們聆聽老師的教誨時，就想起了杜甫“隨風潛入夜，潤物細無聲”的詩句。成立領導小組，業(yè)務副校長具體負責的領導制度，以確保書香校園建設的各項制度有效落實。在指導學生進行課外閱讀時，老師們根據(jù)學生的年齡階段，結合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法。真的是這樣嗎？仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，下課時，有人在看書，你卻在追逐打鬧；吃過飯后，有人在看書，你還是在追逐打鬧；放學后，有人邊走路邊看書，你是邊騎車邊打鬧；回到家，有人在書房看書寫作業(yè)，你卻是在看電視、玩游戲；這能叫沒時間嗎？時間是擠出來的，時間對每個人都是一樣的，也是不一樣的，你擠的多，時間就給你給的多。為了實現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學校的辦學品位，花園學校以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。此外，還可從學生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。建立好書交換站：（1）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。要求每位教師在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環(huán)境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。將《語文經(jīng)典讀本》作為課內必讀篇目，學校開發(fā)一套優(yōu)質的小學語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網(wǎng)絡圖書，班級圖書角和學生自購讀物作為個性閱讀內容，通過閱讀積累，實現(xiàn)個性飛揚。根據(jù)學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。在教師中開展教師基本功訓練，并將平時教學與基本功訓練相結合。建立讀書成長記錄檔案：學生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。（3）在學生當中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。策略方法一、整合學校閱讀資源。不在意每天讀多少，要堅持每天讀一點書，不在意每次讀懂了多少，要堅持讀后寫一些讀后感，不在意每次吸收了多少，要想信日積月累，定會成才。隨著課內閱讀課教學與課外閱讀指導課教學不斷研究，摸索出兒童閱讀的教學策略：低段的大聲朗讀教學策略、低段的圖畫書教學策略、不同年級段整本書閱讀策略、詩詞誦讀教學策略、群文閱讀教學策略、各體裁閱讀教學策略。校園硬環(huán)境建設以美術老師和班主任老師為骨干，創(chuàng)建和美