【正文】 到新的學習生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。作者借景抒情，準確地表達了自己的情感。二、刻畫細節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想自然景物各有其特點，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點進行描繪，把作者的感情融入其中，表達作者內(nèi)心世界。請看下面例文：蕭瑟秋風今又是天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因為風的追求和樹的不挽留?！毕肫鹱约海棺詡衅饋?。突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。曾幾何時，我們幾個頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業(yè)拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了?；丶液螽斎皇且活D斥責，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風吹著我的頭發(fā)，蕭瑟秋風今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的凄苦。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！币幌伦泳桶殉羁嗟男那槊枋龀鰜砹?，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎?！睆澫卵?，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。西山，我的樂園。這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進行描繪，達到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。三、托物言志，運用景物表達作者的思想感情景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性。請看：蕭瑟秋風今又是樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風起舞，一陣陣清風吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。此時已是7點30分，距離家長會開始時間已經(jīng)不多。我目視著遠方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我獨自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著?？吹絼e的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時的情景。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風中足足站了半個小時，正當我拿起電話時，那熟悉的身影終于出現(xiàn)了……在近百米的地方，爸爸的雙手插在衣兜里，像我一樣。在眾多的家長當中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長會快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現(xiàn)，又在我眼前消失。我獨自漫步在校園的小路上，家長依舊絡繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨自一人呆呆地走著。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。一陣秋風吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習慣了。成績考不好，我告訴自己，失敗是成功之母；爸爸來開家長會，兩手空空，我告訴自己，沒關系，他是為了磨練我，讓我自立……我縱然找到千百個理由，可心里總有幾分不平，就算生活上再獨立，也彌補不了我內(nèi)向的性格，我所有的秘密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土里，埋藏在我心里……時間過得好快，家長會結(jié)束了，爸爸從教室走出來。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學習情況，我只是機械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧。遠處，公交車緩緩地蠕動而來，爸爸臨上車前說了最后一句話：“要吃得好點，關心好自己。”我重重地點了一下頭，因為，爸爸終于說了一句關心我身體的話。我再一次抬抬頭，天依舊晴著，我的心也晴了，我頓時感受到：“蕭瑟秋風今又是，換了人間！”父愛無言，父愛如山。父愛無言，父愛如山。爸爸來開家長會，兩手空空，令“我”失望。更令人失望的是沒有一句關心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。結(jié)尾處卒章顯志，頓時感到了父愛的偉大。作者借助景物表達了自己的感情?？傊?，景物描寫是記敘文中常見的一種描寫手法，它對襯托人物情感、表達作者思想、彰顯文章主旨具有重要作用，恰當運用對提升作文質(zhì)量大有裨益。第四篇：高中語文《記敘文中的人物描寫》教學設計及教后反思高中語文《記敘文中的人物描寫》教學設計及教后反思一、教學目標明確記敘文人物描寫的分類及作用。學會在記敘文中運用細節(jié)描寫。二、教學方式：師生互動三、教學安排：一課時四、教學過程：（一）課堂導入師生一起欣賞幻燈片播放視頻《背影》片段——買橘子）我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（朱自清《背影》）老師提問：這段文字讓你最難忘的情節(jié)是什么？為什么？學生可以答出印象最深的是父親為自己買橘子的背影，因為這里描寫十分細致。從而引出本課的教學內(nèi)容——描寫。（二）課前布置學生找出精彩的人物描寫語段，當堂朗讀，并說出精彩所在。這是一個知識陳列的過程。也是一個知識回顧與反思的過程。學生一邊讀，一邊分析出精彩之處，老師點評并在幻燈片上列出描寫的幾個類別。在學生分析之后，出示不同描寫的不同作用，以加深印象?；脽羝鍪緝?nèi)容如下： 動作描寫的作用：通過對人物個性化的行動、動作描寫，來揭示人物性格。語言描寫的作用：刻畫人物性格，直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。揭示人物 的身份與社會地位 預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點。肖像描寫的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用（特別出示圖片希望工程宣傳圖片蘇明娟的“大眼睛”和羅中立的的油畫《父親》，讓學生更直觀地理解細節(jié)地描寫刻畫在藝術中的共通性）心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜 的思想感情。（三）歸納總結(jié)幻燈片出示老師提醒學生人物描寫要注意的幾點問題。人物描寫的三要素：真實性、典型性、細致性 人物描寫要注意的四個方面：1）對事物的觀察要細致，描寫力求生動形象。2）抓住典型細節(jié)，給人留下更為深刻的印象。3）精心錘煉詞語，講究以少勝多。4）巧妙運用修辭，增強語言的生動性（四）實戰(zhàn)演練分析兩文段在表達效果上