領(lǐng)略名師課堂-文庫(kù)吧
2025-09-29 18:07 本頁(yè)面
【正文】 本課堂”。學(xué)生在課堂上出彩的表現(xiàn)，獲得了全場(chǎng)陣陣的掌聲，同時(shí)，更引起了我深深的反思：教數(shù)學(xué)，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，相信學(xué)生，放手學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生！立足呈現(xiàn)出一節(jié)不僅能體現(xiàn)新課標(biāo)理念，更能符合學(xué)生終身發(fā)展的精彩課堂。下午，渭南教研所王艷老師的專題講座《如何上好數(shù)學(xué)課》，在報(bào)告中，王老師結(jié)合自己的經(jīng)歷，將自己的成長(zhǎng)凝練成“教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教學(xué)組織是核心，娓娓談來(lái)。從多方面深入淺出地闡釋了新背景下如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要在不斷地完善課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課改的要求將課堂還給學(xué)生。這次報(bào)告，不僅讓大家看到了一個(gè)名師成長(zhǎng)的心路歷程，更有力地驗(yàn)證了“不斷努力，就會(huì)遇到更好的自己”這個(gè)樸素的道理。這次“名師大篷車”活動(dòng)，讓我們零距離領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了名師的魅力。第三小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師將會(huì)以此為契機(jī)，讓學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理和反思。靜下心來(lái)教數(shù)學(xué)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在思考與實(shí)踐中，創(chuàng)建育人樂(lè)園，成就教育夢(mèng)想！第三篇：領(lǐng)略名師風(fēng)采領(lǐng)略名師風(fēng)采 品味經(jīng)典課堂在這秋高氣爽的10月，我與同事來(lái)到了六朝古都南京，心情自是無(wú)比的激動(dòng)與渴盼。因?yàn)榈?1屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)就在這里舉行。會(huì)場(chǎng)里座無(wú)虛席，臺(tái)上，大師們展示著自己深厚的語(yǔ)文基本功和各具風(fēng)格的教學(xué)技巧，臺(tái)下，我豎起耳朵、目光逡巡，手不停筆，生怕錯(cuò)過(guò)了一句話，一個(gè)課堂細(xì)節(jié)。兩天的學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，精神舒暢，目徹心明。感慨之余，趕快記下我的聽(tīng)課心得，以便吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，有助自我提升。這些年，教改如日中天，先進(jìn)的教學(xué)理念翻轉(zhuǎn)課堂。專家們的課也在不斷創(chuàng)新。例如褚向陽(yáng)老師執(zhí)教的《》，以我國(guó)古典詩(shī)詞為載體，以毛澤東的《卜算子詠梅》做引，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的思想感情。然后從本詞的小序“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”入手，自然而然地引出陸游的《》。在學(xué)生的反復(fù)情感誦讀中分別抓住一“笑”、一“愁”，結(jié)合當(dāng)時(shí)各自寫作背景，來(lái)體會(huì)這兩首詞不同的思想感情，讓學(xué)生在讀中感悟“借物言志”的表達(dá)手法。然后，諸老師為我們展示了微課程《梅花三弄》，分別為：梅花一弄——自然之梅、梅花二弄——友情之梅、梅花三弄——人格之梅三個(gè)模塊，帶領(lǐng)學(xué)生一起深情地、忘我地吟誦這些流傳千古美詞佳句，讓學(xué)生在輕松，愉悅的環(huán)境中了解我國(guó)古典詩(shī)詞文化；讓看似會(huì)晦澀難懂的古詩(shī)詞變得靈動(dòng)親切。在潛移默化中將古典詩(shī)詞文化嵌入了孩子們的心中。儲(chǔ)老師的課如行云流水，教學(xué)的魅力妙不可言。儲(chǔ)老師還為我們做了講座，鼓勵(lì)我們要有課程意識(shí)，要敢于嘗試從課文走向課程。還有張祖慶老師帶來(lái)的習(xí)作教學(xué)《》更是讓我耳目一新。習(xí)作教學(xué)，占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但是卻是很少有人愿意去上一節(jié)觀摩課的。張老師卻另辟蹊徑，沒(méi)有選材于課本，沒(méi)有選材于小說(shuō)，沒(méi)有選材于游戲，而是選材于“電影”，課伊始，他讓學(xué)生們觀看一部電影里一段畫面，是關(guān)于兩個(gè)父親怎樣對(duì)待爭(zhēng)執(zhí)，看后讓學(xué)
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