【正文】 以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。創(chuàng)作背景：這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。關(guān)于本篇，前人有種種寓意之說，斷定是專為某人某事而作的。如課文注解（1）有人（明人胡震亨、顧炎武）認(rèn)為，李白 “自為蜀詠”，“別無寓意”。今人有人認(rèn)為此詩表面寫蜀道艱險，實(shí)則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論。簡介文體知識本詩是一首樂府詩。樂府是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于后者。課題簡析《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。《樂府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。朗讀課文。⑴教師范讀課文，疏通字詞讀音。⑵自由朗讀⑶集體朗讀翻譯課文。（1）學(xué)生根據(jù)注解自行翻譯，記下疑難之處。（2）教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)字、詞、句。歸納文言知識。第二課時：一、研習(xí)課文內(nèi)容。提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？明確：“蜀道之難，難于上青天”。2．提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)呢？明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！保┲v了蜀道的來歷。第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。學(xué)生熟讀，背誦。第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱ā皢柧饔魏螘r還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動魄。最后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。學(xué)生熟讀，背誦。第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。學(xué)生熟讀，背誦。3．提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。二、品讀課文李白能開篇以“蜀道之難，難于上青天”先聲奪人，那么蜀道到底有何難呢？讀第一段，請找出具體描寫“難”的詩句，說說詩人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前。（可以從：傳神的詞語、表現(xiàn)手法、寫作角度等方面點(diǎn)評。）（給出一個賞析范例）如：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。前一句運(yùn)用絕妙的夸張，“捫”“歷”兩個動詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難。后一句中通過“撫膺”“長嘆”的動作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)，以及無法繼續(xù)前行時無助的嘆息之情。“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人。”中的描寫與此處有異曲同工之妙。（“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”足見其與世隔絕之久；“地崩山摧壯士死”更見辟路之難；終于“天梯石棧相鉤連”。世上本沒有路，開辟出來了，也便有了路。路有了，可是這路好走嗎？神龍至此仍要回轉(zhuǎn)，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對奇絕之蜀道尚且不得過，就反襯人行之更難。又以“縈巖巒”山之高危，“捫參歷井”“撫膺坐長嘆”人之無助的神態(tài)、動作，正面慨嘆。如此行道能不難乎？這一切不僅讓行人無助，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚。讓我們在驚心動魄中再讀第一自然段，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法。熟讀成誦。（梳理出：隔絕之久辟路之難奇絕難行撫膺嘆難）第一段中蜀道之難已至極點(diǎn)，詩人還能怎樣寫難，你對詩人下文的描寫又會有怎樣的驚嘆呢？請大家跟著老師讀這一段（師大聲讀，生低聲跟讀）通過讀，我們初步感受了這一段的描寫側(cè)重于意境的營造，請你從語言、手法、意境等角度，找出自己喜歡的語句說說自己的賞析，然后交流。（學(xué)生品讀、鑒賞、交流）詩人憂君入蜀，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號”，一“啼”一“愁”，于是古木參天，氣象森嚴(yán)，凄厲鳥聲，回蕩其間。豐富的想象，把人引入一個悲涼、慘淡的境界，詩人忍不住詢問友人何日歸還?！斑B峰”“枯松”之靜，“飛湍”“瀑流”之動相互映襯，雄偉壯闊的群峰，絕壁倒掛的枯松，擊崖震響的水石，萬壑雷鳴的音響。既充滿詩情畫意，又令人聞之色變。這排山倒海的力量使讀者如臨其境，如聞其聲，不由生畏。至此對蜀道之難的真切駭人的描寫似已達(dá)到登峰造極之境。詩人不由質(zhì)問其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!以蜀人口吻勸阻“西游”之人不要來蜀地。在悲凄中變色，在震響中生畏，讓我們再審視這畏途，審讀詩人用語之神妙，詩歌意境之奇也盡顯眼前。再讀，背誦該段。風(fēng)光變換，險象環(huán)生，在這樣驚險的氛圍中，我們隨詩人的思緒飛往劍閣，生讀其地勢險要的句子。這段由地勢之險、戰(zhàn)禍之烈，憂安居之難，憂朋友之行，勸誡友人早回家，憂國事之艱。三、鑒賞本詩。全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實(shí)意義？明確：在風(fēng)云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸又是影射政治黑暗、兇煞的雙關(guān)語句，從而表達(dá)了對國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增添了深厚的意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵。唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險作亂，后來發(fā)生的安史之亂，正證明了詩人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上蜀道的不可逾越之險阻。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐困危之狀如在眼前。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。四、探討文章的藝術(shù)風(fēng)格。本詩用了大量散文人的詩句，字?jǐn)?shù)從三言，四言，五言，七言，九言、直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風(fēng)格。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句（蜀道之難，難于上青天）凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。變幻莫測，充滿浪漫主義氣息“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。”這是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！边@是寫登上頂峰以后的情形。這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。五、再次誦讀全詩。六、作業(yè)：課外背誦并默寫本詩。第二篇：八年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《蜀道難》八年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《蜀道難》八年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：《蜀道難》【教學(xué)目標(biāo)】：熟練有感情地誦讀至背誦整首詩；積累一定的詩歌鑒賞技巧。：能掌握一定的誦讀方法；通過范讀、誦讀、說讀，能感知李白雄渾、豪放的詩風(fēng)；通過品讀、精讀等品評賞鑒，把握詩歌意境和掌握想象、夸張的藝術(shù)特色。：通過不同的“讀”，知人論“詩”，準(zhǔn)確把握詩人風(fēng)格、情感，走近激情、浪漫、詩性和曠達(dá)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【重點(diǎn)】重誦讀，品味太白詩風(fēng)；重鑒賞，探究“蜀道”文韻?！倦y點(diǎn)】詩歌內(nèi)容鑒賞的深度和詩歌情感的準(zhǔn)確把握?！窘虒W(xué)方法】、說讀、品讀、精讀法、點(diǎn)撥法。，小組合作探究?！窘虒W(xué)設(shè)想】“讀”為主，貫穿全文；“奇”字破，探究文本；“法”提升，歸結(jié)課文。讀：用“聽讀、范讀、誦讀”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，待學(xué)生初步掌握詩歌內(nèi)容后，展開“說讀、精讀、品讀”，深入品評賞鑒典型詩句，進(jìn)而感受詩歌意蘊(yùn)。奇：探究詩歌如何體現(xiàn)“奇”字的，抓住“奇景、奇語、奇調(diào)、奇情”分四個方面探究“奇”。法：即重要知識點(diǎn)清單。用微型講座給文本中的詩歌鑒賞技巧進(jìn)行知識歸類?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】“美”古詩詞——喚醒心中詩意（溫故）悠悠古風(fēng)韻，濃濃一世情。聽歌曲《讀唐詩》或《詩仙李白》（二選一），從歌詞中尋找、溫故化用的詩句?；貞洷痴b熟知的詩句?！对娤衫畎住犯柙~：直掛云帆，長風(fēng)破浪，笑吟兩岸青山，早發(fā)白帝城，暮登黃鶴樓。春風(fēng)得意把酒盡歡，持一卷詩書漫步云端。仰天長嘆輕吟蜀道難，行遍江南春又踏塞北雪。舉杯邀明月，詩章萬古傳。導(dǎo)入：李白，是中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。“秀口一吐，就是半個盛唐?！彼睦寺髁x情懷在五彩繽紛的山水詩中始終閃爍著奇異的靈光。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；他眼里的長江，是“黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山”；他眼里的廬山瀑布，是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；他眼里的天姥山，是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”。就是這樣的一位詩仙，當(dāng)朋友要離開時，也動情的送出一句：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！苯裉欤妥屛覀冏冯S詩仙，再一次浸潤我們渴求美的心靈，一起神游樂府詩《蜀道難》。“古”太白風(fēng)——追隨詩仙神游（讀新）欲窮千里目，更上一層樓。教師范讀、學(xué)生誦讀。1．讀文勾其要，風(fēng)格在我心，旋律了于胸。【明確】李白詩風(fēng)：雄渾、豪放 本詩主旋律：蜀道之難，難于上青天。2．教師朗讀指導(dǎo)。以主旋律和第一段為例。（分組、分角色、抽人讀。）3．煉讀蜀道難中的“難”字。問繞文本解讀，初步感知課文內(nèi)容?！久鞔_】一字三詞蜀道難就難在“險”字：高險（蜀道來歷）、驚險（景物凄清）、兇險（劍閣險要）。“奇”蜀山水——探究蜀道文韻（探究）奇文共欣賞，疑義相與析。圍繞“奇”字分組討論，合作探究文本。探詩歌主旨、景情關(guān)系、鑒賞技巧。（一）讓學(xué)生說出并簡要鑒賞喜歡的句子。精讀意蘊(yùn)深厚句。（二）可從四個方面探究：1．主旋律之“奇”（奇調(diào)）2．詩風(fēng)之“奇”（奇語）3．寫景之“奇”（奇景）4．情感之“奇”（奇情）（三）水到渠成：1.“奇景奇語發(fā)奇調(diào)，千古奇詩耐思量。”：抓“景情”關(guān)系，懂一些技巧。“實(shí)”微講座——聚合文本精髓（歸法）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。聚合提升，知識清單。此環(huán)節(jié)開設(shè)微型講座，對詩歌鑒賞技巧進(jìn)行知識歸類。微型講座1：警句——讓詩文生輝（主旨句、哲理句等）微型講座2：修辭——令描寫耀眼（反問、反復(fù)、夸張等）微型講座3：用典——以傳情達(dá)意（五丁開山、六龍回日、子規(guī)哀啼等傳說、神話）微型講座4：意象——載詩人情思（子規(guī)、猿猱等）“深”小智慧——激起心靈共鳴（思得）詩文千古事，觀感在我心。小組展示：。（除主旋律外）拓展延伸：推薦閱讀品鑒李白其他詩文或觀看《唐之韻》。于齊聲朗讀中結(jié)束全文。伴奏音樂：歌曲《詩仙李白》或歌曲《蜀道難》結(jié)束語：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙?！崩畎滓岳寺墓P觸、夸張的手法，描繪了蜀道上的重重艱險，講述了蜀道開鑿的歷史故事。這詩讓歷史險奇秦蜀道聞名天下，這詩讓李白贏得謫仙人的美譽(yù)。感謝山水激發(fā)了靈感，感謝盛唐孕育了李白，感謝李白筆墨暈染情絲，激活了我們的賞美之心，感謝同學(xué)們激活了今天的課堂。第三篇：蜀道難 教學(xué)設(shè)計(jì)人教版高中語文必修三（高一年級）《蜀道難》 教學(xué)設(shè)計(jì)山東省濟(jì)寧市育才中學(xué) 李大盈★學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)活動【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)本詩的字音、節(jié)奏，有感情地誦讀全詩；2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過誦讀品評賞鑒，探