【正文】 齊讀。小組中想辦法識記字形。學(xué)生指出自己認(rèn)為難記的字，并匯報(bào)自己的識記方法。觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個(gè)字寫好。教師范寫2—3個(gè)難寫的字，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。學(xué)生同時(shí)書空。學(xué)生描紅，臨寫。隨時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。比較簡單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）展示學(xué)生的書寫情況。第二課時(shí)四、精讀課文，感悟情感。會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。（一）復(fù)習(xí)回顧：通過讀課文你有哪些感受？（二）學(xué)習(xí)第一自然段。通過讀這一段你知道了什么？指導(dǎo)讀出喜愛之情。（三）學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多B：蝴蝶多C：路途遠(yuǎn)從哪些詞語體會到的？課件展示，在情境中理解句子。指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。（四）學(xué)習(xí)第三自然段。用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。指名讀劃出的句子。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。借助板書，指導(dǎo)背誦。教師小結(jié)：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。（五）學(xué)習(xí)第四自然段。自讀課文。想一想，當(dāng)游客來到這里時(shí)，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？從“翩翩起舞”、“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。五、教師指板書總結(jié)全文。六、積累背誦，鞏固練習(xí)。會讀書的孩子善于積累。選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。七彩顏色盤。（課后3）（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。我會填。出示課文中的兩個(gè)重點(diǎn)句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。七、作業(yè)套餐，拓寬視野。（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。課后反思：本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學(xué)時(shí)我注重了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、扎實(shí)識寫 初讀課文之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為學(xué)生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識記了生字；最后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確工整的書寫生字：（1）認(rèn)真讀帖。（2）教師重點(diǎn)示范。（3）學(xué)生自由練寫。這樣使識字教學(xué)落到了實(shí)處。二、認(rèn)真讀書。為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會學(xué)生讀書方法，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)讀書環(huán)節(jié)：會讀書的孩子能夠把書讀正確。為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。會讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學(xué)生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個(gè)孩子都能把課文讀流利。會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，我力爭創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗(yàn)初步理解語言文字，再通過看動(dòng)畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學(xué)生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達(dá)到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時(shí)，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗(yàn)談?wù)劽匀说牡胤剑瑢W(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會不到黃蝶谷的壯觀時(shí)，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達(dá)出來，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。會讀書的孩子應(yīng)當(dāng)善于積累。學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對臺灣的了解，拓展學(xué)生的知識面。第三篇：臺灣的蝴蝶谷 教案《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。[教學(xué)重難點(diǎn)]：在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件、蝴蝶頭飾。[教學(xué)過程]：一、變換角色，導(dǎo)入本課。小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密哦：老師從小就有個(gè)愿望，想當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)游”，今天就讓我實(shí)現(xiàn)一下，好嗎？（生：好?。┖茫≈x謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）在出發(fā)前，導(dǎo)游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關(guān)，我們的“陽光號”才能順利地到達(dá)！害怕嗎？——你們知道臺灣是個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）因?yàn)樽鎳膶殟u（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長的好地方。難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：出題考學(xué)生，其目的在于復(fù)習(xí)舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學(xué)習(xí)也就更積極主動(dòng)了。）二、蝴蝶聚會，用詞精確。師述：（各位游客：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動(dòng)畫圖）各位游客，你們看到了什么？蝴蝶真多啊，你會用哪個(gè)詞來說？（一群群）師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。師：你們看得真仔細(xì)呀！好，導(dǎo)游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美？生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。相機(jī)出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語?。?