【正文】 仿佛置身于雨幕之中，靜觀萬物之妙，諦聽天籟之音，一種物我偕忘的超然之心油然而生。最后，讓我們在全文的朗讀/試背中結(jié)束對《雨之歌》的探尋！五、拓展訓(xùn)練，課下練筆： 下面是兩組詠物詩，試模仿這種寫法，另選一件物品來寫。每組兩行，兩行字?jǐn)?shù)可以不一樣。鏡子鞋永遠(yuǎn)能看到別人的影像一生助你登高 卻惟獨(dú)找不到自己卻始終被你踩在腳下 預(yù)設(shè)示例：風(fēng)箏不管飛得多高，命運(yùn)總是掌握在別人手里 橡皮消耗了自己，卻去除了錯誤鐘表提醒別人勇往直前，卻重復(fù)著走過的路 商虹第二篇：雨之歌教學(xué)設(shè)計八年級下冊第二單元雨之歌語文208雨之歌紀(jì)伯倫一、教學(xué)目標(biāo)①含情朗誦，讀出其妙。②含英咀華，品味詩美。③沉靜書寫，舒暢表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)含英咀華，品味詩美。三、教學(xué)進(jìn)程課前準(zhǔn)備A注音天穹qi243。ng千山萬壑h232。璀璨cuǐc224。n 鑲嵌qi224。n翱翔225。o纖細(xì)xiān酷肖xi224。o 王冠guān散落s224。n隆隆l243。ng B紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫 黎巴嫩 詩人。與印度詩人 泰戈爾齊名，被譽(yù)為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。代表作品有《淚珠和歡笑》《草原新娘》《暴風(fēng)雨》《先知》《沙與沫》《人子耶穌》等。美國總統(tǒng)羅斯福曾經(jīng)評價紀(jì)伯倫作品是“東發(fā)刮起的第一次風(fēng)暴”。紀(jì)伯倫的《先知》被稱作“東方贈給西方的最好禮物”。紀(jì)伯倫（1883——1931），20C東西方公認(rèn)的杰出詩人和畫家。開辟了阿拉伯新文學(xué)的道路。創(chuàng)作融會東西，別具一格。散文詩幾近出神入化。愛和美是他的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。受伊斯蘭教和基督教影響，具有很深的宗教意識。但他反傳統(tǒng)反偶像，甚至超越于有神論和無神論之上。他對人類的愛完全超越區(qū)域種族，甚至超越了生和死。含情朗誦，讀出其妙。①自由朗讀。②讀1到4段，注意語速語調(diào)語氣。（全班齊讀）③讀第5段，讀出深沉的思考。（請一位男生來讀）④讀第7段，讀出輕柔和優(yōu)美。（請一位女生來讀）⑤范讀。（我來朗誦）⑥讀第8段，讀出深沉的情懷。（全班齊讀）含英咀華，品味詩美。①作者用第幾人稱寫雨? 雨的一生和其它生命發(fā)生怎樣的關(guān)聯(lián)？（請根據(jù)以下詞語，借用文中語句來說明）第一人稱山壑 大地 山河 花草云彩 田野 花枝 心扉學(xué)生完全可以找到： 裝點(diǎn)千山萬壑。鑲嵌綠野大地。讓山河歡笑?；ú莅浩鹆祟^，挺起了腰，綻開了笑臉。云彩和天也是一對情侶，我是他們之間傳情的信使。這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃。于是，這敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。②雨的一生是怎樣的一生？雨是怎樣的形象？充滿愛 付出愛 享受愛 奉獻(xiàn)者和使者③ 你認(rèn)為這篇寫雨生命之歌的散文詩美嗎？美。（學(xué)生回答）美在哪里呢？【小組討論】在學(xué)生充分表達(dá)他們的思考成果后和他們交流我的發(fā)現(xiàn)： a想象之美神 天穹 千山萬壑 綠野大地 大海(出示字詞，讓學(xué)生從中概括)廣闊（學(xué)生概括）田野 彩虹 借翅翱翔 吻花抱枝 樂曲啟心(出示字詞，加上生動描繪，讓學(xué)生從中概括)繽紛（學(xué)生概括）晨女偷珠傳情送信 雷聲彩虹 纖指敲窗(出示字詞，加上生動描繪，讓學(xué)生從中概括)有趣（學(xué)生概括）b情懷之美（在第②個問題——學(xué)生總結(jié)出雨的一生及形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考雨的精神內(nèi)涵。）【深沉智慧 博大有力 快樂豐實 富有價值和尊嚴(yán)】（學(xué)生很可能不能總結(jié)出所有以上內(nèi)容，所以需要講解引導(dǎo)如下：第5段中，雨清醒的知道自己生命十分短暫，死亡在前方等候無疑?；谌绱松畛恋乃伎寂c對于死亡的面對，他做了自己的選擇。他不認(rèn)為在死亡的結(jié)局下，一切都毫無意義。更不愿意受物質(zhì)羈絆，做其奴隸。而是智慧的選擇了珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出最大的價值，以此來超越生命的渺小，成就人生的尊嚴(yán)與偉大。正因為集中于此追求，他十分有力——讓萬物因自己的存在而受滋養(yǎng)而更加美好。擁有博大胸懷的他絕不空虛，非?？鞓坟S實。）請學(xué)生從以上雨的精神內(nèi)涵中找一個詞來形容雨的情懷。他們自然會找到： 博大此時一介紹“澤被萬物（恩澤遍及萬物）”。二介紹《道德經(jīng)》中“水善利萬物而不爭(水滋養(yǎng)萬物而不求回報，不與其相爭)?！?三點(diǎn)明這是一種很高的超越世俗的宗教境界。四講這是神性的實現(xiàn)。紀(jì)伯倫認(rèn)為人自己就是上帝。人的使命就是完成走向神性的歷程。c語言之美銀線 珍珠（在幻燈上展示，讓學(xué)生迅速判斷所用的修辭）比喻 哭 晨女 偷 敲 吻 抱 嘆息 淚水 微笑（同上）擬人 翱翔（同上）擬物大海的嘆息 天空的淚水 田野的微笑（同上）排比（同時也是比喻和擬人）多樣修辭 自然 巧妙 生動（引導(dǎo)學(xué)生說出這些修辭的效果）清新流暢（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會此點(diǎn)，因為他們很難總結(jié)出來。不同翻譯差別很大，所以對語言不做過多分析到此為止。不過尊重、認(rèn)可學(xué)生自己對于細(xì)節(jié)留有自己獨(dú)特的感知。）（以上三美詳談，略談詩意意境之美及崇高境界之美，認(rèn)可學(xué)生有其它獨(dú)特的對于此篇美的其他發(fā)現(xiàn)與分析。）④作者此篇主旨是什么？此主旨是如何表現(xiàn)的？ 追求發(fā)揮有限生命的無限價值澤被萬物 借物抒情沉靜書寫，舒暢表達(dá)。請用散文詩體，把你自我的情懷表達(dá)出來。要求：①用上（比喻或擬人等最少一種）修辭手法。②30字之上。課后作業(yè)A把課堂所寫修改完善，供老師批改及同學(xué)交流。B預(yù)習(xí)《浪之歌》。課外閱讀《組歌》其它三首（《花之歌》《幸福之歌》《美之歌》）。小結(jié)我們回顧這節(jié)課：首先含情朗誦，讀出語言獨(dú)特之妙； 接著含英咀華，品味雨的歌聲之美； 最后沉靜書寫，體驗舒暢表達(dá)之樂。希望在讀書中體驗了精神升華之后，我們在自己人生的踐行中成長提升。板書設(shè)計雨之歌紀(jì)伯倫奉使獻(xiàn)者者澤被萬物四、課后反思面對不同的對象（自己也因前