人教版數(shù)學《幾和幾》教學設計-文庫吧
2024-10-13 13:36 本頁面
【正文】 生3：9加5等于14，所以9+6=15。師：你是怎么知道9+5=14？生3：我媽媽告訴我的，我能算出來了。生4：拿出9里面的5和6里面的那個5，加起來是10，再??（學生口述有困難了）師：9拿出5來還剩幾？6拿出5剩幾？和剛才的10加起來就是??（在教師的幫助下生4終于完成了敘述）生5：6加上9里面的4等于10，再加上剩下的5等于15。生6：從6根中拿出1根和那9根合起來是10，再加上剩下的5根就是15。師：大家的方法可真多！我們一起來看一看剛才同學們這么多種算法（指板書生生生5和生6算法），你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方？學生自發(fā)地討論，在教師的提示下多數(shù)學生“豁然開朗”。生7：5加6加9加1，他們都是先算加起來得10。（多數(shù)同學同意生7的說法）師：說得真好！這樣算有什么好處？ 學生馬上回答“湊十法”計算簡便。師：用你喜歡的方法再把9+6的算法說給小伙伴們聽聽。學生采用的方法仍然是多種多樣。師：現(xiàn)在誰能用自己喜歡的方法說出怎樣算9+5？生8：從9中拿出5加上5得10，再加上9剩下的4等于14。生9：5中拿出1與9湊成10，再加上剩下的4等于14。師：下面用自己喜歡的方法再說一說怎樣算9+3？生10：從9拿出7和3湊成10，再加上剩下的2等于12。生11：從3中拿出1和9湊成10，再加上剩下的2等于12。生12：9分成一個一個2再一個2，一個2和3加起來是5，5加5等于10，10加2等于12。生：這樣不好！太麻煩了。（學生紛紛對生12的算法提出反對。）師：那么通過上面的幾道計算，你們更喜歡哪種方法？小組內(nèi)討論一下。生13：我一直都用的是拿出1來和9湊10的方法，做起來很快。師：大家認為呢？學生多數(shù)贊同的也有不服氣的，認為自己的方法也不錯。師：我們來比比賽好嗎？喜歡9+1湊10的同學為一組，用其他方法同學為一組。計算9+9+9+9+9。師：和身邊的小伙伴比誰做的快？說一說，你們是用什么方法算的？ 學生通過討論交流，漸漸優(yōu)化出相對自己更適合的算法。師：觀察我們今天計算的題目有什么相同的地方？ 生：都是9加幾的算式。師：同學們發(fā)現(xiàn)了那么多種的計算方法，一般我們會用9+1湊成10的方法去做較快，但有時用其它的方法也很好，大家可以選用自己喜歡的方法來計算。第三篇：幾和第幾教學設計幾和第幾教學設計黃 燕教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學一年級上冊教材28頁例5，課堂活練習1，8題 教學目標：讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。在具體的情境中練習運用 “第幾”描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透排隊的教育。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學準備：教學課件、小動物貼圖。教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣小朋友們，你們喜歡看《喜羊羊和美羊羊》嗎？看過羊
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