【正文】 講解示范要好的多，課堂氣氛也會(huì)因此而活躍。在體育教學(xué)中，可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。同樣團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)也可以由于學(xué)生好勝的心理，使學(xué)生注意力更集中，練習(xí)更認(rèn)真，以取得勝利，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。合理運(yùn)用評(píng)價(jià)的措施評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生得到成功的體驗(yàn)具有重要的作用。往往教師的一個(gè)好字會(huì)使學(xué)生興奮不已，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)對(duì)于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一就是結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，得到成功的體驗(yàn)與否，是形成興趣之所在，所以在學(xué)生做完動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定。第二就是過(guò)程中的評(píng)價(jià)，體育教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)是不可缺少的，因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目都會(huì)由許多小的技術(shù)動(dòng)作組成，在教學(xué)法過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，特別是對(duì)于平時(shí)體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給以肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)中，教師要以表?yè)P(yáng)為主，但適當(dāng)?shù)囊惨o以批評(píng)，并指出動(dòng)作錯(cuò)誤所在及糾正方法，不致錯(cuò)誤動(dòng)作的定型，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極努力，提高練習(xí)的興趣。興趣是上好體育課的關(guān)鍵，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方法和手段，以學(xué)生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使得他們將要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，得到最佳的教學(xué)效果。第二篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障學(xué)生的興趣體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障學(xué)生的興趣智障學(xué)生雖然是人類社會(huì)中的不幸者，但他們也是我們?nèi)祟惔蠹彝ブ械囊徊糠?，他們也?yīng)該和普通學(xué)生一樣接受適合其身心特點(diǎn)的體育與健康教育，共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應(yīng)該尊重智障學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足智障學(xué)生的需要，引導(dǎo)智障學(xué)生主動(dòng)參與體育與健康的教育，激發(fā)智障學(xué)生的積極性，使每個(gè)智障學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，更健康的適應(yīng)社會(huì)。一、體育與健康教育對(duì)智障學(xué)生的培智有一定的重要性 智障學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力非常差，走路的時(shí)候，步子都是歪歪扭扭的，更別說(shuō)要讓他們掌握復(fù)雜的動(dòng)作技能了。做操時(shí)絕大多數(shù)的孩子伸了手卻不會(huì)踢腿，或者左右手動(dòng)作變換能力差，或者蹲下身子就站不起來(lái)，體育課排隊(duì)集合連縱隊(duì)橫隊(duì)的概念也沒(méi)有。對(duì)此，體育教師要以智障學(xué)生為主，為發(fā)展他們的身體素質(zhì)，運(yùn)用適合的方式矯正其身心缺陷，營(yíng)造適合他們的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。 開(kāi)展智障學(xué)生體育健康活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)智障學(xué)生體質(zhì)，改善和增強(qiáng)身體的機(jī)能，而且通過(guò)體育活動(dòng)，積極參與社會(huì)，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進(jìn)身心健康，擴(kuò)大生活領(lǐng)域。還可以通過(guò)意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰(zhàn)，展示人的創(chuàng)造力和價(jià)值。中國(guó)智殘人運(yùn)動(dòng)員在國(guó)內(nèi)外賽場(chǎng)上以其不畏艱難、百折不撓、樂(lè)觀進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神和對(duì)人生的深刻理解，不僅擴(kuò)大了我國(guó)在世界的影響，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，振奮了民族精神，而且也為動(dòng)員更多智殘人平等參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。二、體育與健康教學(xué)與智障學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題通過(guò)數(shù)年的體育教學(xué)研究及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于缺少教學(xué)大綱和教材，教學(xué)內(nèi)容由教師自行決定，隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)照搬普校的做法，針對(duì)性不強(qiáng)。在課堂教學(xué)中個(gè)體差異區(qū)分不顯著。在內(nèi)容安排上，普通學(xué)生與智障學(xué)生教學(xué)內(nèi)容一模一樣（走步、跑步、跳繩）。另外，社會(huì)對(duì)該類學(xué)生終身體育與健康意識(shí)養(yǎng)成關(guān)注不夠。三、如何讓智障學(xué)生上好體育課的建議及措施我們要改變體育課中只對(duì)其傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，要從功能缺陷補(bǔ)償入手，發(fā)展體質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、思品并重的人格教育。要以他們?yōu)橹黧w和啟發(fā)式的教學(xué)。要多渠道的引導(dǎo)智障學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生喜歡上這門課 教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的身心發(fā)展。教師要對(duì)智障學(xué)生充滿信心和好感，這是智障學(xué)生充滿信心的基礎(chǔ)。相反，如果老師始終都認(rèn)為該類學(xué)生難以成器，不管不問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)受壓抑，運(yùn)動(dòng)技能也難以發(fā)揮。我們要關(guān)愛(ài)智障學(xué)生，并和他們一起參與課堂活動(dòng)。在球類運(yùn)動(dòng)中，注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動(dòng)中教師和學(xué)生相互傳接球，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué) 捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼麄兏兄俣染徛胰狈Ψe極性。體育課本身對(duì)智障學(xué)生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據(jù)體育課的特點(diǎn)以及智障生感知特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。根據(jù)智障學(xué)生感知的特點(diǎn)，從場(chǎng)地的布置、隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容及組織的形式等方面，給學(xué)生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫、錄像、音樂(lè)渲染情境、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境，用我們常見(jiàn)的身邊的東西著手，只有激發(fā)了智障學(xué)生的興趣，才會(huì)收到事半功倍的效果。（2）采用新奇的教法及手段激發(fā)興趣。上籃球課，主要是為發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，我以籃球小組賽形式上了這節(jié)課。首先，我在課前準(zhǔn)備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規(guī)定的地方，讓學(xué)生手拿籃球以打保齡球的形式投準(zhǔn)礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊(duì)，并給予該組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的興趣一下子就給激發(fā)出來(lái)了，熱情也很高漲，這樣教學(xué)效果自然很高。，激勵(lì)智障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 多渠道了解學(xué)生并分析確定學(xué)生自身的狀況及努力后所能取得的進(jìn)步，讓學(xué)生清楚自我潛力，根據(jù)各類型學(xué)生的實(shí)際情況定不同類型的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中取得進(jìn)步。讓學(xué)生相互觀察，發(fā)現(xiàn)并以“送禮物”的形式指出別人練習(xí)中的正確與錯(cuò)誤，對(duì)照自己進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，明確自己的不足，從中得到提高。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)智障學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，激發(fā)