體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣-文庫吧
2025-09-29 13:31 本頁面
【正文】 講解示范要好的多，課堂氣氛也會因此而活躍。在體育教學(xué)中，可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的樂趣。同樣團隊合作學(xué)習(xí)也可以由于學(xué)生好勝的心理，使學(xué)生注意力更集中，練習(xí)更認(rèn)真，以取得勝利，從而調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。合理運用評價的措施評價在教學(xué)過程中,對于學(xué)生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個好字會使學(xué)生興奮不已，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。評價中學(xué)生的自我評價和教師的評價對于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價時要從兩個方面進行評價。第一就是結(jié)果的評價，學(xué)生在練習(xí)時，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學(xué)生做完動作時，教師要及時給予肯定。第二就是過程中的評價，體育教學(xué)過程中的評價是不可缺少的，因為每個項目都會由許多小的技術(shù)動作組成，在教學(xué)法過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對于平時體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們?nèi)〉玫狞c滴進步要及時給以肯定、鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗。在評價中，教師要以表揚為主，但適當(dāng)?shù)囊惨o以批評，并指出動作錯誤所在及糾正方法，不致錯誤動作的定型，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極努力，提高練習(xí)的興趣。興趣是上好體育課的關(guān)鍵，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方法和手段，以學(xué)生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使得他們將要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，得到最佳的教學(xué)效果。第二篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障學(xué)生的興趣體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障學(xué)生的興趣智障學(xué)生雖然是人類社會中的不幸者，但他們也是我們?nèi)祟惔蠹彝ブ械囊徊糠郑麄円矐?yīng)該和普通學(xué)生一樣接受適合其身心特點的體育與健康教育，共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應(yīng)該尊重智障學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足智障學(xué)生的需要，引導(dǎo)智障學(xué)生主動參與體育與健康的教育，激發(fā)智障學(xué)生的積極性，使每個智障學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，更健康的適應(yīng)社會。一、體育與健康教育對智障學(xué)生的培智有一定的重要性 智障學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力非常差，走路的時候，步子都是歪歪扭扭的，更別說要讓他們掌握復(fù)雜的動作技能了。做操時絕大多數(shù)的孩子伸了手卻不會踢腿，或者左右手動作變換能力差，或者蹲下身子就站不起來，體育課排隊集合連縱隊橫隊的概念也沒有。對此，體育教師要以智障學(xué)生為主，為發(fā)展他們的身體素質(zhì)，運用適合的方式矯正其身心缺陷，營造適合他們的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生健康活潑地成長。 開展智障學(xué)生體育健康活動，不僅能夠增強智障學(xué)生體質(zhì)，改善和增強身體的機能，而且通過體育活動，積極參與社會，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進身心健康，擴大生活領(lǐng)域。還可以通過意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰(zhàn)，展示人的創(chuàng)造力和價值。中國智殘人運動員在國內(nèi)外賽場上以其不畏艱難、百折不撓、樂觀進取、頑強拼搏的精神和對人生的深刻理解，不僅擴大了我國在世界的影響，激發(fā)了愛國熱情，振奮了民族精神，而且也為動員更多智殘人平等參與社會生活奠定基礎(chǔ)。二、體育與健康教學(xué)與智障學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問題通過數(shù)年的體育教學(xué)研究及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于缺少教學(xué)大綱和教材，教學(xué)內(nèi)容由教師自行決定，隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)照搬普校的做法，針對性不強。在課堂教學(xué)中個體差異區(qū)分不顯著。在內(nèi)容安排上，普通學(xué)生與智障學(xué)生教學(xué)內(nèi)容一模一樣（走步、跑步、跳繩）。另外，社會對該類學(xué)生終身體育與健康意識養(yǎng)成關(guān)注不夠。三、如何讓智障學(xué)生上好體育課的建議及措施我們要改變體育課中只對其傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，要從功能缺陷補償入手，發(fā)展體質(zhì)的同時進行知識、思品并重的人格教育。要以他們?yōu)橹黧w和啟發(fā)式的教學(xué)。要多渠道的引導(dǎo)智障學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生喜歡上這門課 教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的身心發(fā)展。教師要對智障學(xué)生充滿信心和好感，這是智障學(xué)生充滿信心的基礎(chǔ)。相反，如果老師始終都認(rèn)為該類學(xué)生難以成器，不管不問，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會受壓抑，運動技能也難以發(fā)揮。我們要關(guān)愛智障學(xué)生，并和他們一起參與課堂活動。在球類運動中，注重師生互動環(huán)節(jié)，加強師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動中教師和學(xué)生相互傳接球，教師應(yīng)適時進行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué) 捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”他們感知速度緩慢且缺乏積極性。體育課本身對智障學(xué)生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據(jù)體育課的特點以及智障生感知特點，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。根據(jù)智障學(xué)生感知的特點，從場地的布置、隊形、活動的內(nèi)容及組織的形式等方面，給學(xué)生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫、錄像、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境，用我們常見的身邊的東西著手，只有激發(fā)了智障學(xué)生的興趣，才會收到事半功倍的效果。（2）采用新奇的教法及手段激發(fā)興趣。上籃球課，主要是為發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，我以籃球小組賽形式上了這節(jié)課。首先，我在課前準(zhǔn)備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規(guī)定的地方，讓學(xué)生手拿籃球以打保齡球的形式投準(zhǔn)礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊，并給予該組一定的獎勵。這樣學(xué)生的興趣一下子就給激發(fā)出來了，熱情也很高漲，這樣教學(xué)效果自然很高。，激勵智障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 多渠道了解學(xué)生并分析確定學(xué)生自身的狀況及努力后所能取得的進步，讓學(xué)生清楚自我潛力，根據(jù)各類型學(xué)生的實際情況定不同類型的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中取得進步。讓學(xué)生相互觀察，發(fā)現(xiàn)并以“送禮物”的形式指出別人練習(xí)中的正確與錯誤，對照自己進行討論評價，明確自己的不足，從中得到提高。教師要及時表揚智障學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，激發(fā)
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