【正文】 意識(shí)的重要性，然后加強(qiáng)體育鍛煉，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生未來的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1] [J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（2）.[2] [J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：8083.[3] ，培養(yǎng)終身體育意識(shí)[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（1）：9091.[4] [D].南京師范大學(xué)，2008（5）.[5] [J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（3）： 5455.[6] [J].中國校外教育，2010（5）：158.第二篇：體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)郯城縣廟山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)田士彬2011年7月26日 10:13 焦念勇于11727 15:,不斷完善自我的體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹立終身體育教育思想,以適應(yīng)體育改革對(duì)體育教師的新要求終身體育是貫徹人的一生的體育,心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),確立了“健康第一”,也是終生體育的基礎(chǔ),都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺,終身體育是當(dāng)代體育發(fā)展的重要方向,是在現(xiàn)代終身體育思想的影響下形成的,以增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),興趣,習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃,:增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),興趣,習(xí)慣和能力,傳授體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,對(duì)終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用由于長(zhǎng)期以來受“應(yīng)試教育”,“競(jìng)技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響,在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授,對(duì)考試項(xiàng)目的測(cè)試,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力,忽視體育運(yùn)動(dòng)的過程,使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束,因此學(xué)校應(yīng)該多灌入終身體育的知識(shí),愛好和習(xí)慣興趣是對(duì)某一事物活動(dòng)的積極表現(xiàn)的心理傾向,而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動(dòng)化的行為方式,是把信念變成習(xí)性,把思想化為行動(dòng)的過程,是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)知體育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科,是一門人體科學(xué),也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,是以研究人的生長(zhǎng),發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對(duì)人體才有好處,所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要,在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn),正所謂“授人以魚”,不如“授人以漁”.,與正確的選用教材是關(guān)鍵,教材水平的高低直接影響到教學(xué)效果,要向?qū)W生傳授鍛煉原則,練習(xí)方法,因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置,而不只是作為雨天的教材,可有可無,加強(qiáng)理論教學(xué),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義,從而指導(dǎo)終身體育鍛煉,不斷完善自我的體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹立終身體育教育思想,要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,樹立“以人為本”的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),自練,的能力,大力開展快樂體育,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,愛好,最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)夯實(shí)“健康”基礎(chǔ)，成就“健康”人生——小議學(xué)生需要在體育與健康課中獲得什么刁鎮(zhèn)中心中學(xué)焦洪濤學(xué)習(xí)完了專題一的內(nèi)容：學(xué)生需要在體育與健康課上獲得什么？感覺真是受益匪淺，眼界又開闊了不少，對(duì)于專家老師的諸多理論與觀點(diǎn)，我是邊看邊暗自點(diǎn)頭。我的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)不如專家老師的認(rèn)識(shí)有深度有內(nèi)涵，但我做為一名一線的體育教師，我依然想就這個(gè)專題談一點(diǎn)自己的淺薄的認(rèn)識(shí)：首先，我認(rèn)為學(xué)生在體育與健康課上需要獲得的就是兩個(gè)字：健康。當(dāng)然這個(gè)健康包括咱們大家都熟知的身體健康和心理健康，這是毋須質(zhì)疑的，有人認(rèn)為兩者同等重要，有人認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境心理健康比身體健康更重要，而我始終認(rèn)為在我們的體育與健康課上，學(xué)生獲得的身體健康比心理健康更重要，許多年前有位專家老師曾舉過一個(gè)例子，大意是：人的一生就好像“100000000……”，“1”代表的就是身體健康，后面的“0”代表的就是你創(chuàng)造的財(cái)富呀，職位等等，只有你的身體健康了，你才有可能去創(chuàng)造后面那數(shù)不清的“0”，沒有了前面的“1”作為保障，后面不管有多少“0”，依舊是毫無意義的“0”。專家老師的舉得這個(gè)例子，多年來一直深深地印在我的腦海里，而我也始終把這個(gè)作為我努力的目標(biāo)與方向。當(dāng)然我并不是說心理健康不重要，但是在體育與健康課上，我感覺它的地位不應(yīng)該在身體健康的地位之上，最起碼應(yīng)該持平吧！我這么認(rèn)為當(dāng)然還有一個(gè)小原因，那就是在學(xué)生們的其他課程中同樣可以進(jìn)行心理健康的教育，但卻無法進(jìn)行身體健康的教育。如果連我們的體育與健康課，一共45分鐘的時(shí)間，把心理健康看得比什么都重要，那我們又拿什么時(shí)間來鍛煉孩子們的身體健康呢？其次就是對(duì)于專家老師提出的如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，我是舉雙手贊成的。為什么那么多孩子在球場(chǎng)上揮汗如雨，卻依然興奮不已，為什么一說這節(jié)課咱們練習(xí)中長(zhǎng)跑，卻個(gè)個(gè)無精打采，誰又能說中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練比球場(chǎng)上的滿場(chǎng)飛更能鍛煉學(xué)生們的健康呢？所以對(duì)于體育與健康課上，對(duì)于那些學(xué)生不太感覺興趣的項(xiàng)目，有時(shí)候方法可能比技能與技巧更重要一些，更容易讓學(xué)生接受，從而達(dá)到“樂學(xué)”鍛煉身體的目標(biāo)。比如，我在鍛煉學(xué)生的靈敏性的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)好多小游戲，比如“抓尾巴”，把一根跳繩折疊放在自己背后的腰帶上，圍在一個(gè)大圈中，聽哨聲，抓別人的“尾巴”，同時(shí)還要保護(hù)好自己的“尾巴”，所以這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生的靈敏，速度要求就比較高了，但因?yàn)楹猛?，有趣，學(xué)生們玩的是不亦樂乎，這樣的鍛煉方法在我們體育與健康課上應(yīng)該是多多益善的。再有，專家老師說在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，以競(jìng)賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想加個(gè)前提，前提就是“學(xué)生在掌握了一定的籃球技術(shù)的時(shí)候”可以用比賽的形式來加強(qiáng)一下。為什么加這個(gè)前提呢，因?yàn)槲以趯W(xué)校帶過女生籃球隊(duì)，女生本來就對(duì)這種球類運(yùn)動(dòng)就不感興趣，讓這些還沒有什么籃球基礎(chǔ)的學(xué)生去打比賽，結(jié)果只能要么“抱成一團(tuán)”，要么“拿著球滿場(chǎng)跑”，籃球隊(duì)里的學(xué)生都會(huì)這樣，更何況班里那些與籃球幾乎從不親密接觸的學(xué)生呢，這樣的激發(fā)只能是讓學(xué)生在課堂上亂成一鍋粥，能達(dá)到老師設(shè)定的目標(biāo)嗎？肯定不能。所以在籃球課上，基本的籃球技術(shù)做為基礎(chǔ)教學(xué)是必不可少的，而且不能跨的步子太大，咱們老師不但要讓學(xué)生知道什么是“運(yùn)球”？什么是“傳球”？更要讓學(xué)生能掌握基本的“運(yùn)球”“傳球”等等的方法，等學(xué)生們把基本的技術(shù)學(xué)的有點(diǎn)意思了，再通過比賽進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固技術(shù)，同時(shí)掌握一點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)策略，我覺得這才是我們籃球教學(xué)的大概程序吧！否則，我們的籃球課可能真的只是一場(chǎng)鬧劇而已。至于如何讓學(xué)生對(duì)于基本的“運(yùn)球”“傳球”等等的技術(shù)練習(xí)的有點(diǎn)意思，就又回到了如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”的觀點(diǎn)上了，那就需要我們體育老師多動(dòng)動(dòng)腦筋了