【正文】 組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校實施教育教學計劃的中堅和骨干，是協(xié)調(diào)各種教育力量的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，是學生健康成長、全面發(fā)展的指導者、促進者。怎樣才能做一個幸福、快樂的班主任，建設(shè)一個和諧快樂的班集體，我認為要做到“三心”、“三力”，做好“三件事”?！?三心 ”：關(guān)心、細心、耐心?！?三力 ”：語言表達能力、協(xié)調(diào)組織能力、學習創(chuàng)新能力。“ 三事 ”：建設(shè)好班風，樹立正氣；建設(shè)好班干部隊伍，讓學生自己管理自己和自己教育自己；建設(shè)好班規(guī)，用制度來管理和約束人。這就要求我們不斷學習先進的教育教學理念，用以指導自己的實踐，滋潤自己的心田，提高自己的業(yè)務知識和能力。一、加強學習，不斷提升自身素質(zhì)俗話說：“活到老，學到老”。作為一名班主任，要給學生一杯水，自己必須有一桶水。二、要與時俱進，勇于創(chuàng)新創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！庇绕湓谥R經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好的班主任，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新，不斷探索新的途徑方法，要以學生為主體。三，要會處理突發(fā)事件 突發(fā)事件是指班主任在上課及日常的班級工作中所遇到的一些突然的出乎意料的事情。沉著冷靜，機智果斷。如果一遇到發(fā)生的事情就“怒氣沖冠”，大發(fā)雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最佳的處理問題的措施，而且使全班學生的思想，注意力集中到這個事件上，容易激發(fā)師生之間的矛盾，有損班主任的形象。個別提醒，掌握分寸。有一些突發(fā)事件，屬于個別現(xiàn)象，不正當?shù)奶幚?，往往會打亂集體正常的秩序。掌握寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭?，把學生推向?qū)α⒚?。舉例：一次課堂作業(yè)時，教室里靜悄悄的，同學們認真地做著練習，我發(fā)現(xiàn)一名學生低頭往課桌里看著什么（游戲機），悄悄解決。耐心細致，全面了解由于一些突發(fā)事件的發(fā)生較為頻繁，班主任了解情況要詳細，處理問題要細致，要深入了解事件的前因后果，并且加以科學的分析，根據(jù)問題的性質(zhì)進行相應的處理，這樣面對學生才會言之有據(jù)、言之有理、曉之以情，才會使學生口服、心服，從而收到良好的處理效果。作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這是多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對是晶瑩的童心，這是多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這是多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年馬克思所說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）在《給教師的一百條建議》中，蘇霍姆林斯基這樣寫道，“每個兒童就是一個完整的世界，沒有重復，各有特色。如果這個世界顯示在你面前，如果你感覺到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！边@里所說的“喜悅”，正是班主任特有的幸福。陶行知說：“我要說，真教育是心心相印的活動?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學！”而我要說，惟有班主任，才能真正和學生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。第三篇：做一個幸福的快樂的班主任班主任工作心得做一個幸福的快樂的班主任我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容?！@是我班主任工作的最好詮釋。有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。我當了十幾年班主任，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面就談談我自己的個人體會。人們都說：班主任身上有三座大山：第一座大山：班級常規(guī)工作相信做過班主任的都做過這樣的幾件事：填寫花名冊，填寫家訪手冊，開展班級活動，填寫班會記錄，作業(yè)本征訂代收費，管理班級的衛(wèi)生、紀律。這些事情一做下來，我只想為班主任們說一個字“累”。第二座大山：班級突發(fā)事件五十多個學生坐在一間教室里發(fā)生點事也是正常的，小學生犯點錯誤也是在所難免的，像遲到，曠課，打罵，磕磕碰碰這樣的事是時有發(fā)生，學生之間的一點雞毛蒜皮的小事也都會向我們報告。這些事情一一處理過來也會忙得我們團團轉(zhuǎn)！不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教師快。這么多事情，不走快點能行嘛！所以我們在學校里就會看見班主任穿梭于教室和辦公室間忙碌的身影。第三座大山：長久性難題擺在班主任面前的長久性難題就是后進生的轉(zhuǎn)化問題。后進生轉(zhuǎn)化的過程中，他的表現(xiàn)經(jīng)常反復，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷而不得最終放棄。而對這三座瑣事堆砌的大山，我們怎么辦？我們班主任也是一名普通的老師，我們不能像孫悟空和哪吒那樣變出三頭六臂來，但是我們卻可以請學生當我們的左膀右臂。最終也可以像孫悟空一樣能夠掃清八十一難。我的秘訣之一——偷懶。我們要學會做一名會偷懶的班主任。每接手一個新班或每學期的開始，我都與學生合力搞好班級衛(wèi)生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好；借助班容班風評比的平臺，布置好班容班貌，讓學生進入教室有家的感覺，營造舒適而溫馨的學習環(huán)境。慢慢的我就開始悄然退居二線。一、充分發(fā)揮班干部的作用班集體是學生成長的搖籃，建設(shè)好的班干部隊伍，發(fā)揮好班干部作用，班級管理與發(fā)展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。以往的班干部都是由我任命的，從去年開始，我著意讓全班同學通過投票選舉的形式選出他們心目中的班干。并召開班干會議明確他們的職責，充分發(fā)揮班干部的作用，班干能處理的事盡量由他們完成，并在班中樹立小干部的威信，以便小干部可以更好地幫助老師管理班級紀律。要善于發(fā)現(xiàn)。我們要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)并且選出辦事能力強又主動積極肯干的學生做班干部。把班級的常規(guī)工作進行分工，讓班干部選擇自己喜歡的，能勝任的崗位。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。使班干部人人有事做，班級里的事，事事有人管。當然我們得把班級里的工作細分為三大塊學習、紀律、衛(wèi)生。就學習這一塊還要細分為課代表幫助老師收發(fā)作業(yè)本，檢查組作業(yè)，進行作業(yè)登記；早讀管理員布置早讀任務，帶領(lǐng)同學們早讀；課前三分鐘做什么，總之要讓同學生盡快做好課前準備，進入上課狀態(tài)；小組長要收小組的作業(yè)，還要檢查組員的作業(yè)，更要檢查組員背書，甚至是準備練習等等。要善于培養(yǎng)。有的班主任會說，我也選了班干部的啊，可是我每天還是得親自坐鎮(zhèn)，不然不行啊。我們班主任并不是選出班干部就萬事大吉了。得讓他們干事。我們還要善于培養(yǎng)班干部的能力。教給他們工作的方法。衛(wèi)生怎么管，紀律怎么