【正文】 日第二篇：認(rèn)識倍教學(xué)設(shè)計“認(rèn)識倍”教學(xué)設(shè)計教材分析：“倍的認(rèn)識”是青島版版二年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法意義及8的乘法口訣后教學(xué)的，其教學(xué)內(nèi)容主要是通過凱蒂做了2個中國結(jié)，菲菲做了6個中國結(jié)，引出“倍數(shù)”的含義。通過對教材的深入鉆研，我認(rèn)為教“倍的認(rèn)識”時首先要關(guān)注學(xué)生對乘法意義的理解，用幾個幾來理解“倍”，從而使“倍”和幾個幾之間達(dá)到融會貫通。再讓學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：建立“倍”的概念。教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。師：同學(xué)們，你們會用小棒擺正方形嗎？現(xiàn)在，我們來比一比，看誰在規(guī)定時間擺得多？ 生：學(xué)生動手操作，利用小棒擺正方形。師：誰愿意說說你擺了有幾正方形？是幾個幾？ 學(xué)生預(yù)設(shè)1． 我擺了1個正方形，是1個4。2． 我擺了2個正方形，是2個4。3． 我擺了3個正方形，是3個4。師：擺3個正方形為什么就說是3個4？生：因為擺一個正方形用4根小棒，是1個4,擺2個正方形就是2個4根，擺3個正方形就是3個4根，也就是3個4。師：把4根小棒看成一份，有3個4根，就有這樣的3份。像這樣3個4根，還有一種說法，你知道怎么說嗎？.生：3個4還可以說成4的3倍。（學(xué)生有可能不知道，教師可直接說）師：因為每份是4個，有這樣的3份，所以3個4也可以說是4的3倍。誰能像老師這樣說？（指名說）生：“3個4也可以說是4的3倍”。師：今天我們就來認(rèn)識這個新朋友——倍。（板書課題：倍的認(rèn)識）二、實踐操作，探究新知。（一）理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。師：2個4還可以怎樣說？ 生：4的2倍。師：1個4呢？ 生：4的1倍。師：哪位同學(xué)擺的是4個正方形，你來說一說？ 生：4個正方形就是4個4，也可以說成是4的4倍。師：擺5個正方形呢？生：5個正方形就是5個4，也可以說成是4的5倍。師：通過剛才的交流你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：幾個4根就是4的幾倍。師小結(jié)：擺一個正方形要用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就有這樣的幾份，就可以說成4的幾倍。師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個4根也可以說成4的幾倍。師：下面我們來做練習(xí)。（1）○○○ ○○○（）個為一份，2個3就是3的（）倍。（2）□□ □□ □□ □□（）個為一份，4個2就是2的（）倍。師：如果2個為一份，有3份，還可以怎么說？ 生：2的3倍。師：如果3個為一份，有5份，還可以怎么說？ 生：3的5倍。（二）探究“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。：○○第二行擺：第一行的4倍。第二行擺多少個？師：第二行有多少個呢？請你獨立思考，動手?jǐn)[擺看。師：要求第二行有多少個，就是求什么？ 生：第一行的4倍是多少。師：第一行的4倍是誰的4倍？ 生：2的4倍。師：求2的4倍還可以怎么說？ 生：求4個2是多少。師：怎樣能清楚看出是4個2？生：以2個為一份，2個2個地擺，擺4份。師：怎樣列式呢？ 生：24=8。師：為什么用乘法計算？生：求4個2是多少就可以用乘法計算。師小結(jié)：以2個○為1份，第二行是第一行的4倍，就是有這樣的4份，就是有個2，求4個2是多少就可以用乘法計算。，猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。第二行擺多少個？師：如果把第一行的2個○變成3個○，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個？為什么？生：第二行擺12個，列式為34=12。師：這兩題第二行擺的都是第一行的4倍，但擺的個數(shù)卻不相同，這是為什么呢？ 生：第一題求的是2的4倍，第二題求的是3的4倍，第一行的數(shù)不同，所以它們的4倍也就不同。： 第一行擺：○○○第二行擺：第一行的5倍。第二行擺多少個？師：獨立思考，在練習(xí)本上計算出來，再說說你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個3相加是多少，所以要用乘法來計算，35=15。師：求一個數(shù)的幾倍是多少，可以怎樣算？ 生：轉(zhuǎn)化成幾個幾是多少，用乘法計算。三、生活應(yīng)用，拓展新知。1．拍一拍。師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識了倍，現(xiàn)在，老師想和一個最認(rèn)真的同學(xué)玩一個拍手游戲，誰來？（請一名學(xué)生上臺）請聽要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。（與一名學(xué)生互拍。）（2）現(xiàn)在我們一起拍，聽：老師拍，你們拍的是我的4倍。（3）同位的同學(xué)玩一玩，一個說要求，一個按要求拍手，要注意節(jié)奏，開始！2．猜一猜。師：為了表揚大家，姜老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。（1），猜一猜：西瓜有多少個？（2）菠蘿的3倍是蘋果的個數(shù)，蘋果有多少個？（3）西瓜的3倍是草莓的個數(shù)，草莓有多少個？（4）你們剛才是根據(jù)什么知識這么快就知道水果的個數(shù)？ 生：求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。（5）師：看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識提出像剛才那樣的問題嗎？請同桌互相說一說。學(xué)生匯報。3．畫一畫。師：我們班的同學(xué)真厲害，會擺、會說還會算，你會畫嗎？現(xiàn)在，請拿出練習(xí)單，按要求畫一畫。學(xué)生活動：獨立完成，然后在四人小組內(nèi)交流、匯報。教師點評。四、全課小結(jié)。師：今天這節(jié)課，你認(rèn)識倍了嗎？學(xué)會了倍的哪些知識？ 五．板書設(shè)計。倍的認(rèn)識□ 1個4 4的1倍 □□ 2個4 4的2倍 □□□ 3個4 4的3倍○○○○ ○○ ○○ ○○ 24=8一、在有效探究中認(rèn)識“倍” 1．引出“倍”，揭示課題。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？ 小結(jié)：其實，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認(rèn)識)【評析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系?！?．在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。談話：如果我們把藍(lán)花