北大荒的秋天說課稿-文庫吧
2024-10-13 12:19 本頁面
【正文】 學法為：朗讀法、品析鑒賞法、自主合作探究法。同時我將采用多媒體輔助教學。我的教學過程如下:（一）激趣導入，激發(fā)課堂正能量知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是最好的老師，為此我這樣設計導入：多媒體播放秋天的圖片，同時配以優(yōu)美的音樂，營造濃厚的氛圍。同學們，在詩人的眼里，秋天是一首詩，在畫家眼里，秋天是一幅畫，在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，因為它代表著豐收。但是在新中國建立前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經是一處荒蕪，人們稱為“北大荒”如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？今天讓我們一起走進北大荒去細細感受它的美吧！這個導語可以拉近學生與文本，與作者的距離，激發(fā)他們的好奇心。（二）自主學習，搭建溝通的橋梁本環(huán)節(jié)的任務是引導學生讀懂課文。首先，請學生自讀課文，疏通文意，勾畫圈點出自己喜歡的文段或語句，朗讀并思考：北大荒的秋天美在哪里？同時記下疑難問題。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。其次，朗讀課文，重點朗讀自己喜歡的段落。我將適時引導學生按照景物景物特點作者感受寫作手法四步學法來欣賞北大荒的美景。這樣充分體現(xiàn)了學生的主體性的地位，引導學生有目的的去學習，達到事半功倍的效果，以形成正確的學習方法。同時解決了理解課文內容的這個目標。（三）合作探究，碰撞智慧的火花本環(huán)節(jié)重點引導學生學習先概括后具體的寫作方法。我采用這樣的方法：小組內合作交流北大荒美在哪里。在合作交流的基礎上我將總結適時板書：美天空一碧如洗小河清澈見底原野熱鬧非凡 引導學生思考作者是怎樣把美寫具體的呢？請學生就第四自然段，從構段方式、語言、修辭、情感等方面進行說一說這一段的特點。我將適時板書先概括后具體的寫作方法。同時進行段落仿寫的訓練這樣設計最大程度的調動學生的積極性。同時引導學生更深入的把握文本，培養(yǎng)學生的文本意識，進而學以致用，提高學生的寫作能力。（四）拓展提高升華情感這一環(huán)節(jié)我將設計一個：我是北大荒名導游的活動，讓學生根據課文內容加入自己的想象向大家介紹一處北大荒的美景，評選出兩名最佳導游。這個環(huán)節(jié)既落實了重難點又激發(fā)了學生欣賞美與鑒賞美的興趣，同時鍛煉了他們學以致用的語言表達能力，真是一舉三得。（五）課堂小結布置作業(yè)我將引導學生自主總結本課，回歸目標，更好的把握課文內容，分享獲得知識的喜悅。并布置作業(yè)：請借鑒文中的先概括后具體的的寫作手法。寫一篇優(yōu)美的散文，向大家介紹家鄉(xiāng)的美。這個設計既可以落實寫作能力，培養(yǎng)學生欣賞美鑒賞美的能力，又可以激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。板書設計：我的板書設計簡潔明了的向學生傳遞了本節(jié)課的主要內容，便于學生的理解與掌握。生活是一本書，大自然是一本打開的書。我將引領孩子們去領略書中的精妙所在！以上就是我對本課一些粗淺的認識，如有不當之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝大家。第三篇：北大荒的秋天 說課稿北大荒的秋天 說課稿尊敬的評委老師，下午好我今天說課的內容是《北大荒的秋天》第二自然段。我準備從把握課標說教材、促進發(fā)展說教學法、情意互動說程序、直觀形象，說板書四個板塊展開說課。第一個板塊把握課標說教材《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的開篇精講課文。以總分總的順序描述了北大荒秋天的天空、小河、原野景色的美，物產的豐富，最后水到渠成地抒發(fā)對北大荒的贊美。其語言優(yōu)美，尤其是第二自然段抓住天空的一碧如洗，流云顏色的美、多、變化快，以五彩斑斕的錦緞作喻，淋漓盡致地展現(xiàn)天空的美，既適合對三年級上期的學生進行朗讀訓練，又適合他們學習規(guī)范的語言表達。課標指出語文教學應培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，第二學段的語文閱讀教學上承詞句教學，下引篇章閱讀，應該凸顯段的意識，以句段為重點。基于以上認識，結合本段的學情，我確定以下三點教學目標：掌握多音字“轉”，會寫“灰”，讀準“縷、橘”等，在此基礎上正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。學會聯(lián)系生活和上下文理解“一碧如洗 五彩斑斕”的意思，并通過對語句的品讀，展開想象體會天空的美。學習“銀灰、血紅”等表示顏色詞語，體會顏色的美，并掌握此比喻式構詞方式。其中通過品讀，
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