【正文】 遠地記在心間吧！學了這篇課文，你有什么收獲？四、介紹臺灣，激發(fā)熱愛之情。小朋友，臺灣不僅是蝴蝶生長的好地方，那里還有豐富的農(nóng)產(chǎn)、林產(chǎn)、水產(chǎn)、礦產(chǎn)資源，除了有迷人的蝴蝶谷，還有很多迷人的地方呢。（點擊播放臺灣風景圖片）臺灣真不愧是我們祖國的寶島。五、寫字指導游覽了美麗的蝴蝶谷，可別把另外兩個生字寶寶給忘了，我們來學一學“趕”、“茂”。出示“趕”、“茂”，你會怎么記住這兩個字？請大家先自學一下這兩個字的筆順。在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意什么？師范寫，生書空。學生在習字冊上描紅、臨寫。評議。六、作業(yè)布置（3選做其一)：推薦閱讀《蝴蝶王國》、《美麗的日月潭》、《蝴蝶泉邊蝴蝶會》。2＊如果你是一位小畫家，那就請你拿起彩筆把臺灣的蝴蝶谷這一迷人的景象畫出來吧。3＊如果你也想過一把導游的癮，那就請回家后把你看到的蝴蝶谷介紹給爸爸、媽媽吧。板書：19臺灣的蝴蝶谷 黃蝶谷 金光燦燦景象迷人彩蝶谷 五彩繽紛第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案《臺灣的蝴蝶谷》教學設計(兩課時）（蘇教版二年級下冊）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對臺灣寶島的熱愛之情。教學重難點：憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學過程：第一課時一、了解臺灣，導入新課。板書、齊讀課題。學生談談自己對臺灣的了解。教師簡介：臺灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因為盛產(chǎn)蝴蝶而揚名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。二、初讀課文，讀準字音。（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。畫出生詞，自由練讀。檢查生詞。（1）自讀。（2）指名讀。（3）領讀。（4）去掉拼音開火車讀。讀會生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。指名分段讀課文，糾正字音。（二）會讀書的孩子能夠把書讀流利。再讀課文，把容易錯的地方反復讀幾遍，要求讀流利。三、找出規(guī)律，快樂識寫。大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。小組中想辦法識記字形。學生指出自己認為難記的字，并匯報自己的識記方法。觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個字寫好。教師范寫2—3個難寫的字，強調(diào)注意事項。學生同時書空。學生描紅，臨寫。隨時強調(diào)寫字姿勢。在實物投影儀上展示學生寫的字，找不足，再練寫。比較簡單的字由學生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）展示學生的書寫情況。第二課時四、精讀課文，感悟情感。會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。（一）復習回顧：通過讀課文你有哪些感受？（二）學習第一自然段。通過讀這一段你知道了什么？指導讀出喜愛之情。（三）學習第二自然段。指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多B：蝴蝶多C：路途遠從哪些詞語體會到的？課件展示，在情境中理解句子。指導有感情地朗讀這一段。（四）學習第三自然段。用自己喜歡的方式讀課文，把自己認為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。指名讀劃出的句子。創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。借助板書，指導背誦。教師小結(jié)：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。（五）學習第四自然段。自讀課文。想一想，當游客來到這里時，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？從“翩翩起舞”、“團團圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。引導有感情地齊讀課文最后一段。五、教師指板書總結(jié)全文。六、積累背誦，鞏固練習。會讀書的孩子善于積累。選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。七彩顏色盤。（課后3）（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。我會填。出示課文中的兩個重點句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。七、作業(yè)套餐，拓寬視野。（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。課后反思：本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學時我注重了兩個環(huán)節(jié)：一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導學生扎扎實實識字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學生反復認讀，為學生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識記了生字；最后，重點引導學生正確工整的書寫生字：（1）認真讀帖。（2）教師重點示范。（3）學生自由練寫。這樣使識字教學落到了實處。二、認真讀書。為引導學生讀好課文，教會學生讀書方法，教學時我設計了四個讀書環(huán)節(jié)：會讀書的孩子能夠把書讀正確。為讓學生把課文讀正確，我引導學生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學生將課文讀正確。會讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個孩子都能把課文讀流利。會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。在課文學習時，我力爭創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學習課文第二自然段時，我先讓學生借助自己的已知經(jīng)驗初步理解語言文字，再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時，我先讓學生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談談迷人的地方，學生感受到了“金光燦燦”很美，在學生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時候，引導學生初步理解課文語句后，讓學生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達出來，這既培養(yǎng)了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。會讀書的孩子應當善于積累。學完課文后，引導學生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎上布置學生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關圖片，加深對臺灣的了解，拓展學生的知識面。第三篇：臺灣的蝴蝶谷 教案《臺灣的蝴蝶谷》教學設計[教學目標]：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。[教學重難點]：在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。[教學準備]：多媒體課件、蝴蝶頭飾。[教學過程]：一、變換角色，導入本課。小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當一個“導游”，今天就讓我實現(xiàn)一下，好嗎？（生：好！）好！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦?。ㄔO計意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”，以“導游”的身份帶領小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）在出發(fā)前，導游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關，我們的“陽光號”才能順利地到達！害怕嗎？——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長的好地方。難不倒大家